Pozitivní disciplína

565
Jonah Lester
Pozitivní disciplína

Pozitivní disciplína je založena na učení Alfreda Adlera a Rudolpha Dreikurse. Adler byl studentem lidského chování, jehož myšlenky zůstávají v platnosti i dnes.Adler vyvinul psychologii jednotlivce, která se používá ke zlepšení mezilidských vztahů jednotlivce, rodiny a společnosti. Jedním z Adlerových učedníků byl Rudolph Dreikurs, autor bezpočtu knih pro rodiče a učitele, aby porozuměli praktické aplikaci adlerovské teorie. Mnoho z konceptů navrhovaných Dreikursem bylo nesprávně vyloženo některými dospělými při výchově svých dětí. Toto nepochopení vedlo k nevhodnému použití navrhovaných technik a dospělí je používali k tomu, aby využili uzlů a vyhráli je místo toho, aby se cítili jako vítězové..

Obsah

  • Na čem je založena pozitivní disciplína?
  • Rodinná setkání
  • Velkorysý a pevný otec
  • Použijte frázi „všiml jsem si“
  • Vědět, jak si vybrat
  • Přirozené důsledky procesu učení
  • Logické důsledky
  • Neseno za následky
    • 1. To není zřejmé - to není logické
    • 2. Zaměřte se na řešení místo na důsledky
    • 3. Zapojte dítě do řešení
    • 4. Zaměřte se na budoucnost místo na minulost
    • 5. Příležitost - Odpovědnost - Důsledek
    • 6. Plánujte dopředu
    • 7. Odhalení je čtvrtým „R“ logických důsledků
  • Nabídněte svým dětem následná opatření

Na čem je založena pozitivní disciplína?

Vítězství nad dětmi způsobí, že se u nich rozvine pocit poražených, což z nich dělá vzpurné a velmi poslušné. Žádná z těchto charakteristik není pro děti žádoucí. Rozvíjení vítězných dětí znamená naučit je spolupracovat a zodpovědně rozvíjet dovednosti řešení problémů a sebekázeň v prostředí, kde převládá vzájemný respekt. Pozitivní kázeň zdůrazňuje tyto zásady důstojnosti a respektu mezi rodiči a dětmi. Jedná se o disciplínu založenou na spolupráci, vzájemném respektu a sdílení odpovědnosti, díky níž je každodenní soužití efektivnější než v disciplíně, kde převládá absolutní kontrola nebo její nedostatek..

Pozitivní disciplína se týká výuky, která pomáhá porozumět nevhodnému chování dětí, podporuje pozitivní postoje k dětem a učí je mít dobré chování, odpovědnost a mezilidské dovednosti pomocí principů štědrosti, povzbuzení a vzájemného respektu. Pozitivní disciplína dává rodičům nástroje, jak vést jejich děti pozitivně a efektivně.

Mnoho návrhů nabízených na tomto školení vám dá klíč k tomu, abyste byli každý den dobrým rodičem, abyste svým dětem pomohli získat odvahu, sebevědomí a životní dovednosti..

Klíčové body, které je třeba pamatovat, než vysvětlíme nástroje pro rodiče, aby jejich děti byly šťastné, odpovědné a jednotlivci, kteří přispívají k této společnosti:

  • Pamatujte, že dlouhodobým účelem rodičů je pomoci dětem rozvíjet jejich sebeúctu a životní dovednosti, které potřebují k tomu, aby byli efektivní, šťastní lidé a přispívali k blahobytu jejich rodiny a společnosti..
  • Vyberte nejvhodnější nástroje nebo návrhy podle svých okolností.

Pro rozvoj pocitů nebo jednání, které mohou být pro vaše dítě efektivnější, nezapomeňte:

  • Zachovávejte důstojnost a úctu k vám a vašemu dítěti.
  • Stanovení cílů na dlouhé vzdálenosti ve vaší mysli.
  • Místo trestů se zaměřte na řešení.
  • Zkoumejte, co vaše dítě chce nebo se rozhodlo. To se může zcela lišit od toho, co se ho snažíte naučit..
  • Pokuste se zapojit své dítě do učení pracovat na řešení. Zapojením do povzbuzování ke spolupráci a rozvoji životních dovedností.
  • S těmito nástroji pracujte flexibilně, protože ne všechny děti jsou stejné.

Než začnete tyto nástroje používat při výchově svých dětí, zeptejte se sami sebe: co jste si od svého dítěte přinesli? Poté budete připraveni začít vědět, jaké budou nejúčinnější nástroje, které jako rodič při výchově svého dítěte použijete..

Rodinná setkání

Mnoho rodinných problémů lze vyřešit schůzkami. Mají pro své členy mnoho výhod. Hlavními přínosy jsou všechny životní dovednosti, které se dítě může naučit, například: komunikační dovednosti, spolupráce, vzájemný respekt, tvořivost, odpovědnost, učení se vyjadřovat své pocity a to, jak se bavit nebo bavit jako rodina.

Kromě toho se mohou setkat s tím, že chyby poskytují příležitost k učení a rozvíjí se silnější rodinné pouto. Rodiče mohou vyřešit jakýkoli spor se svými dětmi tím, že navrhnou, aby byl problém zařazen do programu diskuse nebo řešení na příští rodinné schůzce..

Důležité komponenty pro úspěšné sloučení rodiny

  1. Stanovte si čas schůzky - může to být jednou týdně. Na setkání rodiny je důležité, aby byli přítomni všichni členové rodiny.
  2. Připravte program - měl by být umístěn na viditelném místě, kde ho může každý vidět, číst a psát o jakékoli záležitosti, o které chce diskutovat - (může to být na dveřích chladničky).
  3. Začněte setkání chválou a uznáním dobrých věcí, které každý udělal. To dává každému příležitost přijímat a posilovat komentáře..
    • Otočte pozice vůdce a zapisovatele. Vedoucí je ten, kdo schůzku zahajuje, čte otázky k projednání, ptá se, kdo chce mluvit, a udržuje pořadí schůzky. Zapisovatel zapíše návrhy a rozešle dohody.
    • Když přijde několik řešení nebo nápadů k vyřešení situace, hlasujte pro každé řešení. Před zavedením musí celá rodina souhlasit s předloženým řešením. Uvedený problém nebo situace někdy vyžaduje další studium nebo diskusi, takže řešení může trvat déle než týden, než se rodina dohodne.
    • Je důležitější si uvědomit, že naslouchání lidem, když se zabývají svými problémy nebo problémy, jim může stačit k vyjádření řešení nebo změny. Jindy předložená situace vyžaduje, aby o tom rodina více diskutovala a vyjadřovala své myšlenky tam, kde má každý účast, aby dosáhla řešení.
    • Rodina by si měla vést kalendář aktivit a zapsat si naplánované výlety a aktivity.
    • Některé rodiny zakončí schůzku hrou nebo dezertem. Setkání by mělo být zábavné a produktivní.

Udělat si čas na rodinné schůzky je užitečné, i když to, co je naplánováno, není vždy splněno. Rodiče se musí naučit pozitivně vést a ovládat své děti. Děti by se měly naučit naslouchat a brát tuto aktivitu vážně. Pokud první nefunguje, zkuste to ještě několikrát. Pamatujte, že výhody na dlouhé vzdálenosti jsou důležitější, pokud jde o frustrace a selhání. Důležitou součástí procesu růstu a učení je prostě selhání.

Velkorysý a pevný otec

Být velkorysý je pro některé rodiče snadné, ale je těžké být pevný. Tato akce je obvykle řízena přílišnou tolerancí. Ostatní rodiče považují za snadné být pevní, ale zapomenout na velkorysost. Ani jedna akce není pro děti zdravá, protože jim nepomáhá rozvíjet životní dovednosti. Musí být šťastní, přispívající a schopní mladí lidé..

Vzorec pro rozvoj schopných mladých lidí spočívá v nastolení rovnováhy mezi pevností a velkorysostí. Pevnost znamená vhodné použití zásad spolehlivosti. Velkorysost znamená zachování důstojnosti a respektu mezi oběma stranami (otcem i synem). Velkorysost vyzývá děti k manipulaci a vyhýbání se odpovědnosti. Diktátorská moc (být pevná, aniž by byla velkorysá) vyzývá děti, aby se vzbouřily a zpochybňovaly autoritu. Pevnost a velkorysost vedou děti ke spolupráci a poznávání hranic, kde se mohou cítit bezpečně.

Zeptejte se, co?, Jak?, Proč?, Místo toho, abyste řekli, co vám může způsobit akce

Mnoho rodičů řekne dětem, co se jim může stát, když provedou určitá opatření, jak by se mohly cítit a co by s danou situací měly dělat. Vedení dětí při rozvoji jejich vlastních znalostí a úsudku je chybou, protože to bere příležitost učit se. Naučte děti, jak lépe myslet. Můžeme jim pomoci rozvíjet jejich myšlení a úsudek. Můžeme se jich zeptat, co se děje? Proč si myslíte, že se to děje? Co si o nich myslíte? Jak můžete tyto znalosti využít příště??

Je důležité si uvědomit, že otázky proč, co? a jak? vhodné, pouze pokud máte skutečný zájem o poznávání myšlenek a pocitů dětí.

Dávejte pozor na nevhodné otázky, které poškozují pocity lidí, například: Proč jste to udělali? Proč se tak cítíte? Proč se hněváte? Pro lidi je těžké odpovědět na tyto otázky, protože se cítí bezmocní a mají neadekvátní pocity..

Použijte frázi „všiml jsem si“

Nepokládejte šrafované otázky. Na tyto otázky znáte odpověď a účelem je chytit dítě..

Příklad: Provedli jste svůj úkol?
Čistil jsi si zuby?
Uklízel jsi svůj pokoj?

Místo kladení těchto trikových otázek použijte frázi „všiml jsem si“, že jste si neumývali zuby, „všiml jsem si“, že jste úkoly neplnili. Pokud dítě odpoví takto: „Ano, udělal jsem,“ pak můžete říct „mýlil jsem se“ nebo „rád bych viděl, co jste udělal“.

Vědět, jak si vybrat

Dejte dítěti alespoň dvě možnosti. Jsou chvíle, kdy výběr není nejvhodnější. K tomu dochází zejména u malých dětí. Není vhodné volit mezi chodením do školy nebo nechodením. někomu ublížit nebo být v rizikové situaci, jako je lezení na střeše domu.

Můžete přijmout určité možnosti, které si děti mohou vybrat, například; chodit na hodiny klavíru nebo se rozhodnout je nebrat, jít spát v 8:15 nebo 8:30 v noci, dát špinavé oblečení na správné místo nebo si je dát špinavé. Pokud nejste ochotni nechat své dítě bez peněz a prádla, nedávejte mu na výběr..

Malé děti si musí vybrat limity. Jak stárnou, potřebují na výběr více alternativ, pokud jim nebudete čelit v boji o moc..

Přirozené důsledky procesu učení

Přirozené důsledky jsou jednoduché a velmi účinné v e! proces učení. Ty se vyskytují přirozeně, například: když stojíte v dešti, zvlhnete; když zapomenete jíst, budete mít hlad: když si nebudete prát, zůstaňte špinaví.

Logické důsledky

Logické důsledky jsou trochu komplikovanější. Pokud není přirozený důsledek vhodný, je nutný rodičovský zásah, protože může být škodlivý nebo může někomu ublížit. Tento důsledek může být dalekosáhlý, například: musíte si opravit ústa, protože máte poškozený zub. Jako vodítko nám slouží tři logická „R“, kterými jsou: související, uctiví a rozumní. Platí pro rodiče i děti.

Logické důsledky mohou být slovní. Pokud malé dítě zachází se psem drsně, okamžitě oddělte dítě nebo psa od sebe. Pokud dítě nevloží špinavé prádlo do koše na prádlo, nic mu neříkejte; prostě jí neumývej šaty. Věřte, že vaše dítě včas uchopí svou odpovědnost.

Neseno za následky

Mnoho rodičů a učitelů používá logické důsledky jako způsob, jak děti za akci zaplatí, místo aby se soustředily na budoucí řešení. Myslí si, že vyvinou trest pomocí slov s logickými důsledky. Existuje osm tipů, jak zajistit, aby následky nebyly maskované nebo maskované tresty..

1. To není zřejmé - to není logické

Jedna z nejpopulárnějších otázek, které slyšíme, je: Jaký bude logický důsledek jakékoli akce? Odpověď na tuto otázku je: pokud důsledek není zřejmý, pak to není vhodné. Například když dítě kreslí obrázky na zeď, použijeme-li tři vodicí slova k analýze následku (příbuzný - s úctou - rozumný), co je Čekání je na to, aby dítě vyčistilo zeď, kde kreslilo. Pokud je to velmi malé, měli byste alespoň pomoci vyčistit.

2. Zaměřte se na řešení místo na důsledky

Místo pohledu na logické důsledky je efektivnější podívat se na řešení. Je chybou více přemýšlet o logických důsledcích každého chování. Snažíme se klást menší důraz na důsledky a větší zájem na řešení problému.

3. Zapojte dítě do řešení

Děti jsou velkým zdrojem, kterému mnohokrát nedáváme příležitost to předvést. Dělají dohody ochotněji, když se jedná o něco, co souvisí s jejich věcmi. Rozvíjejí sebevědomí a zdravou sebeúctu, když jsou jejich doporučení vyslechnuta a jsou brána vážně. Když si vážíme jejich přínosu, zažívají pocit sounáležitosti. Pak se chovají lépe a jsou ochotnější poučit se ze svých chyb a pracovat na řešení problémů..

4. Zaměřte se na budoucnost místo na minulost

Dalším bodem je, že nás více než důsledek zajímá trest, v této situaci je situace, kdy se zaměřujeme na minulost místo na budoucnost. Mnohokrát je kladen důraz na to, aby dítě platilo za to, co udělalo, místo aby hledalo řešení, která mu mohou v budoucnu pomoci.

5. Příležitost - Odpovědnost - Důsledek

Tento vzorec může pomoci určit, kdy je logický důsledek vhodný. Za každou příležitost, kterou dítě má, existuje i související odpovědnost. Zjevným důsledkem je nepřijetí odpovědnosti a ztráta příležitosti. Příklad: teenager, který má možnost použít rodinné auto, může mít odpovědnost nechat benzinovou nádrž alespoň z poloviny plnou. Není-li nádrž do poloviny plná, následkem je, že adolescent ztratí možnost používat auto, protože nedodržoval stanovené dohody. Tento vzorec je účinný, pouze pokud je důsledně prosazován důsledek, potom může mít adolescent znovu další šanci, jakmile prokáže, že je připraven nést odpovědnost..

Vyvarujte se nátlaku na dítě, nenuťte ho dělat věci pomocí trestu tím, že ho posadíte a řeknete mu, co udělal. Místo toho, abyste ho potrestali, mu ukažte, jak byste to mohli v budoucnu napravit. Udělený trest by měl být založen na důsledcích toho, že se dítě bude cítit špatně, aby to příště udělalo správně.

6. Plánujte dopředu

Děti se necítí potrestány, pokud mohou předem zabránit následkům. Během setkání s rodinou nebo relace řešení problémů se ho zeptejte, jaké jsou jeho návrhy ohledně důsledků pro jakékoli chování. To jim pomáhá naučit se správnému chování. Příkladem toho je položit jim následující otázku: Co si myslíte o vhodném a výhodném používání telefonu pro všechny členy rodiny? Co si myslíte o tom, co by bylo logickým důsledkem vrácení auta s prázdnou nádrží??

7. Odhalení je čtvrtým „R“ logických důsledků

Pokud děti nejsou zapojeny do plánování, přinejmenším by měly být předem informovány o důsledcích jakékoli situace. Příklad: lze jim říci, že pokud místnost využívají, musí být uspořádána vhodným způsobem, aby ji mohl využívat jiný člen rodiny. Zvyšování odpovědnosti a sdílení moci je efektivní. Pokud v rodině vznikne problém a potřebujete jej vyřešit, můžete problém přivést na setkání rodiny a vyřešit ho za účasti všech členů.

Nabídněte svým dětem následná opatření

Nabídka následných opatření může snížit velkou frustraci a konflikty s dětmi, protože se učí jakékoli pozitivní životní dovednosti Nabídka následných opatření znamená, že rodiče rozhodují o tom, co budou děti dělat, a místo toho jim poskytnou velkorysý dohled a ráznou akci, aby jim poskytli přednášku nebo trest.

Když mluvíte se svými dětmi, dejte jim krátkou zprávu - deset slov nebo méně a pevně. Slovo může být velmi účinné, například: když dítě mladší šesti let nechce spát, vezměte ho za ruku a velkoryse, jemně, ale pevně řekněte: „jděte spát.“ Pokud dítě vzdoruje , nabídněte mu alternativy, zeptejte se ho, chcete, aby hledal vaše pohádkové knihy, nebo to uděláte? Musíme si příběh přečíst do 8:00 v noci. Pokud odolá, bude čelit boji o moc a musí vypořádat se s tím a hledat příčinu. Možná potřebuje pozornost, chce vyzvat k moci, možná se cítí bezmocný, nebo to může být jen pro pomstu. Zjistěte, jaký je důvod, a pokuste se ho stimulovat a pozitivně na něj působit.

Co nutí děti učit se? To, co dělají, může mít logický důsledek, kterým může být to, co říkáte, následované pevnou a velkorysou akcí. Dítě se učí o tom, co je to odpovědnost. Má alternativu jít lehce do postele a mít čas na poslech příběhu nebo mít méně času na jeho poslech. Jedním z největších darů, které můžete dítěti dát, je příležitost dozvědět se o tom, jak se k sobě i ostatním chovat důstojně a s respektem, což se pro vás stane neocenitelným..

POZITIVNÍ DISCIPLÍNA II >>>


Zatím žádné komentáře