Dnes bych s vámi chtěl mluvit o jazyce. Přemýšleli jste někdy, jak je možné, že máme tuto úžasnou schopnost?
Náš jazyk je lidská činnost vyššího stupně, sdílí mnoho charakteristik s jinými aktivitami nebo psychologickými procesy, jako je paměť nebo myšlení (pro mnohé je naše myšlení založeno na jazyku, mateřský jazyk rozhodujícím způsobem ovlivňuje náš způsob myšlení) myslet).
I když je pravda, že jazyk není jediný způsob komunikace, který máme, je nejbohatší a nejsložitější. Je to také nejdůležitější úspěch našeho druhu. Představte si, jaká by byla naše civilizace bez toho. Neexistuje, jak víme, správně?.
Obsah
Psychologové studují jazyk, který lidé používají, když mluví a když rozumějí tomu, co slyší. Živý, rozmanitý a měnící se jazyk.
V dnešní době, ovlivněné teoriemi Vygotského (ruského psychologa 1896-1934), mnoho vědců analyzovalo roli jazyka jako kulturního prostředníka a nástroje pro poznávání, komunikaci a vytváření světů..
Je to v roce 1954, kdy vyšla kniha „Psycholingvistika“ (Osgood a Sebeok), která učinila rozhodný krok ke sjednocení psychologie a lingvistiky. Jeho hlavním účelem je stále komplexnější porozumění procesům výroby, porozumění a vývoji normálního a patologického jazyka.
Neuropsychologie sleduje například mentální procesy, které umožňují, aby se akustické podněty, které se dostanou do vnitřního ucha, staly nervovými impulsy a dostaly se do mozku, aby tam byly interpretovány a přeloženy, tj. Dekódovány do srozumitelných částí. Na druhé straně se lingvistika postará o zjištění, jaké jsou individuální a kolektivní procesy, které lidem umožňují komunikovat.
Psychologie se zabývá analýzou jazyka tím, že rozlišuje mezi jeho formálními nebo strukturálními složkami (jako jsou zvuky řeči nebo zákony, které řídí tvorbu slov, frází a textů), jeho obsah (o čem jazyk musel říkat) a jeho funkční komponenty (jakým způsobem můžeme v našem prostředí působit prostřednictvím jazyka).
Jak jste viděli, je multidisciplinární a při řešení psychologie jazyka se neustále musí uchýlit mimo jiné k lingvistice a neuropsychologii..
Existuje mnoho druhů komunikace, které nevyžadují použití jazyka, termín „jazyk“ si vyhrazíme, abychom označili organizovanou lidskou činnost jako systém znaků se složitou strukturou..
Termínem „komunikace“ na druhé straně označujeme širší soubor jevů, včetně všech těch akcí, ve kterých se nám prostřednictvím něj nebo partnerů podaří ovlivnit fyzické nebo sociální prostředí. Například komunikace s tělem je formou komunikace, ale není autentickým jazykem, protože její součásti nejsou uspořádány do složité struktury a obsah, který umožňuje vyjádření.
Jazyk má různé funkce a co je nejdůležitější pro psychology, tyto funkce nejsou určeny pouze formou mluveného projevu..
Je zřejmý jeden fakt: se stejným slovem nebo frází lze dosáhnout velmi odlišných účinků, v závislosti na situaci, ve které k ní dochází, a na záměrech mluvčího.
Pomysli například na to, když řekneme: „Můžeš mi předat sůl?“, Neptáme se, jestli má náš partner tuto kapacitu, že? Chceme, aby nám to předal. A tak jistě přijde na mysl mnoho příkladů.
Ve věku jednoho roku přecházejí děti od vydávání zvuků k vyslovování slov a pojmenovávání předmětů. Mezi odborníky se diskutuje, zda je k tomu zapotřebí existence vhodného prostředí.
Všechno je komunikace, zejména pro tu sociální bytost, kterou je člověk. V raných fázích života se učíme mluvit automaticky, hraním. Za krátkou dobu si osvojíme lexikon našeho mateřského jazyka a seznámíme se s jeho gramatickými pravidly, včetně výjimek, a se sociálními zvyklostmi lingvistického použití..
Jak ukázala Annette Karmiloff-Smith z londýnské univerzity, mozek může později reagovat na zvukové rozdíly mezi neznámými jazyky. To znamená, že neztrácíme schopnost rozlišovat zvukové nuance. Zvuky, které nejsou součástí mateřského jazyka, jsou však potlačovány mimo vědomé vnímání. Mozek je zjevně považuje za nadbytečné.
Informace, které byste měli vědět:
18% dětí ve třídě má bez zjevného důvodu problémy s učením svého mateřského jazyka. Ve věku dvou let mluví „pomalu mluvící“ méně než 50 slov a nejsou schopni konstruovat věty..
Někteří „pomalu mluví“ znovu získávají zpoždění, ale přibližně 7% čelí „specifické vývojové jazykové poruše“ (PDLD). Aby se vyhnuli dlouhodobým poruchám, měli by podstoupit personalizovanou logopedii maximálně po dobu tří let. Tyto pozdní poruchy se často projevují ve škole.
Kognitivní vývoj dětství: jazyk a emoce
Když dítě 24 MĚSÍCŮ mluví málo, logoped vyšetřuje:
Při 30 MĚSÍCÍch jsou za kritické příznaky považována následující kritéria:
Ve 3 LETECH musí logoterapeut vytvořit kompletní diagnostický profil, který zahrnuje všechna jazyková pole.
Pokud je stále pozorováno zpoždění, měla by být léčba zahájena okamžitě. I když se dítě vzpamatovalo, bude nutné čas od času vyšetřit, aby se zjistilo „falešné zotavení“.
Gesta, pohyby, polohy ... také přenášejí zprávy. Je to nevyslovený jazyk, který hodně říká o našem nevědomí. Emise neverbálních zpráv závisí na naší povaze, náladě, našich pocitech vůči partnerovi atd. Oči jsou komunikačním nástrojem prvního řádu. Pohled na toho druhého může naznačovat mnoho věcí: zájem, náklonnost, sebevědomí, sexuální přitažlivost, vzdor; vyhýbat se jejímu pohledu může vyjádřit ostych, nepohodlí, zradu, hanbu, podřadnost (jak mi to připomíná seriál „Lež mi“, pokud máš příležitost to hledat a vidět to, udělej to. Budeš to milovat, to je také inspirován dílem Paula Ekmana). Dalším příkladem je, když udržujeme určitou vzdálenost od ostatních, protože potřebujeme tento prostor, abychom se cítili pohodlně, je třeba zmínit, že vzdálenost, stejně jako ostatní posturální prvky, závisí také na kultuře. Pokud znáte nějakého Itala, uvidíte, že gestikuluje více než Angličané.
Další příklady, které již pravděpodobně znáte; pohyb rukou, ukazující dlaně naznačuje přátelství; vždy zobrazte zadní stranu, nezájem. V každém případě je to celý svět, který je třeba nadále objevovat.
https://www.youtube.com/watch?v=WVqBva8IvjQ
Zatím žádné komentáře