Modely vzdělávání a socializace v dětství

1820
Philip Kelley
Modely vzdělávání a socializace v dětství

"V životě člověka neexistuje větší posílení přechodu než" naučení se "mluvit. Toto slovo musím uvést do uvozovek, protože jsme si díky práci psychologů a lingvistů uvědomili, že lidské děti jsou geneticky předem připraveny mnoha různými způsoby pro jazyk. “Daniel Dennett.

Historicky jsou procesy socializace stanoveny jako evoluční změny, které vznikají při interakci s ostatními. V této dimenzi lze k procesům sociální interakce přistupovat z úrovní; antropologické, psychologické a sociální. To znamená, že socializace je zavedena jako celkový proces, kdy jednotlivec prostřednictvím transakcí s ostatními rozvíjí své vzorce chování a zkušeností.

Z těchto okolností vyplývá skutečnost, že chování dítěte se vyvíjí podle interakcí, které jsou generovány s mediátorem nebo pečovatelem, s nímž probíhá proces kontinuální socializace. To umožňuje vznik tří modelů rodičovství, které umožnily porozumět chování dětí.

Obsah

  • Tři modely rodičovství
    • Model Laissez-faire
    • Model z modelové hlíny
    • Konfliktní model
  • Socializace dítěte

Tři modely rodičovství

Model Laissez-faire

Toto jméno znamená „pustit“. Ve vzdělávání definuje rodiče, kteří vykonávají malou kontrolu nad chováním a vzděláváním svých dětí, jsou velmi tolerantní a nechávají ty nejmenší přijímat mnoho rozhodnutí a iniciativ. Sociálně se to zakládá na svobodných projevech, které mají děti před různými aktivitami, které vycházejí z procesů učení a učení. Vzhledem k tomu, že rodiče budou prostředníky, kteří by měli podporovat a posilovat procesy zkoumání dítěte, aby procesy učení byly plodné.

Model z modelové hlíny

Historicky je tento model definován jako hliněný model, kde se děti nechají tvarovat dospělým. Za procesy socializace jsou první odpovědní dospělí za předpokladu, že děti jsou formovatelné bytosti. V této dimenzi je socializace proces iniciovaný dospělými, jehož koncovým bodem je transformace dítěte na kritického a participativního agenta. To znamená u subjektu, který obývá harmonický prostor v sociokulturních oblastech.

Konfliktní model

Je definován jako proces socializace, ve kterém děti vyjadřují své postoje shody a neshody ohledně tématu. To, díky čemu dospělí pozorují děti jako participativní a kritické subjekty při stavbě světa. Navíc konflikt pro společnost se omezuje na nesouhlas s představami většiny, kdy by ideálem bylo respektovat různé koncepce světa, které má ten druhý..

Socializace dítěte

V historickém rámci je třeba vzít v úvahu, že socializaci vykonávala především matka s dítětem. Vyznačuje se rodičovskými vzory a stravovacími návyky, které vedou k procesům socializace nebo sociální interakce, které vytvářejí vzorce chování u kojenců a dospívajících. V tomto smyslu se techniky rodičovské kontroly vyvíjejí z generace na generaci, kde matka určuje procesy socializace, které bude mít dítě pomocí přechodných předmětů, jako jsou hračky. Je třeba poznamenat, že studium technik je definováno jako soubor činností, které osoba používá k přechodu na jiné činnosti, aby změnila chování příjemce.

Tento popis by byl neúplný, pokud by nebyla stanovena komunikace ovládacích prvků z neverbálního chování, která slouží k nakládání s fyzickým prostředím takovým způsobem, aby dítě mohlo komunikovat. Jinými slovy, neverbální chování slouží k vytváření jazykových postupů, které dítěti umožňují posílit komunikační dovednosti a vyjádřit se. Kromě toho poslušnost zahrnuje volbu: přijmout akci nebo alternativu, která se promítne do schopnosti říci „ne“, což znamená sebepotvrzení, znamená to odmítnout směr jednání navrhovaný dospělým ve prospěch jiného vytvořeného samotným dítětem. V této dimenzi poslušnost vychází u dítěte z citlivosti a spolupráce před procesem, který má být proveden, počínaje třemi úrovněmi, které jsou orientační poslušnost, kontaktní poslušnost a poslušnost úkolu, což znamená, že dítě by se mělo cítit jako aktivní a účastnický předmět akce, která má být provedena.

Nakonec je rané dětství shrnuto v prvních letech života. Matka nebo otec přestanou být pečovateli, aby se stali socializačními agenty, kteří zapojují dítě do sociálních oblastí, které obývají, charakterizované kognitivními a emočními procesy v interakci s ostatními. Úkol se musí zaměřit na vytvoření vhodných prostorů, které umožňují tento proces interakce nebo socializace uvnitř i vně školních tříd, což zaručuje holistický pohled na kojence..


Zatím žádné komentáře