A výzkumný rozhovor Jedná se o přímou konverzaci mezi výzkumným pracovníkem (tazatelem) a studovaným subjektem (dotazovaným). Například by novinář mohl pohovořit s lékařem, aby zjistil možné příčiny šíření viru.
Účelem tohoto typu pohovoru je získat relevantní informace o studijním předmětu prostřednictvím verbálních odpovědí poskytovaných studijním předmětem. Tento typ rozhovoru se zaměřuje na konkrétní otázky týkající se navrhovaného problému.
Vzhledem k jeho pružnější povaze se má za to, že rozhovorem lze získat více a lepších informací, než jaké by byly získány z dotazníku. Vyznačuje se skutečností, že výzkumný pracovník může osobně vysvětlit téma, které bude během rozhovoru diskutováno..
Tímto způsobem, pokud existují obavy ze strany studovaného předmětu, budou je moci otevřeně vznést a budou okamžitě vyřešeny. To vše zajišťuje lepší odpovědi..
V nejširším slova smyslu je výzkumný rozhovor systém pro získávání ústních informací, ke kterým může dojít v jednom nebo více smyslech, protože jej lze brát jako rozhovor mezi výzkumným pracovníkem a studovaným subjektem..
Otázky v rámci tohoto typu pohovoru jsou orientovány tak, aby bylo možné získat informace požadované konkrétní studií. Otázky jsou kladeny podle cílů definovaných uvedenou studií.
Je to ideální výzkumný nástroj pro shromažďování informací od všech typů publika, protože nevyžaduje písemné odpovědi.
Existují tři typy výzkumných rozhovorů: strukturované, nestrukturované a polostrukturované.
Rozhovor pro strukturovaný výzkum se řídí kurzem standardizovaných otázek. Tyto otázky jsou kladeny stejným způsobem a ve stejném pořadí každému z předmětů studia.
Tento typ výzkumného rozhovoru vyžaduje přípravu formuláře, který obsahuje všechny relevantní otázky pro výzkum.
Z tohoto důvodu má výzkumník méně svobody klást otázky studovanému předmětu. Tato podmínka omezuje osobní interakci mezi účastníky rozhovoru.
Rozhovor se strukturovaným výzkumem zajišťuje, že všechny otázky jsou kladeny na stejné otázky. Z tohoto důvodu lze s výslednými informacemi manipulovat standardizovaným, jednoduchým a objektivním způsobem..
Na druhé straně tazatel před provedením pohovoru vyžaduje méně školení na předmět studia, protože interakce s předmětem studia je omezená.
Hlavní nevýhodou rozhovoru pro strukturovaný výzkum jsou vysoké náklady na jeho přípravu. Úroveň složitosti pohovoru musí být vypočítána takovým způsobem, aby bylo subjektu studie snadno rozumět..
Také tento typ rozhovoru snižuje šance tazatele na spontánnější jednání..
Subjekt studie je rovněž omezen strukturou rozhovoru, a proto nemůže výzkumníkovi klást otázky otevřeně..
Tento typ rozhovoru je mnohem otevřenější a flexibilnější, aniž by byly opomenuty cíle původně stanovené ve výzkumu.
Způsob kladení otázek, kompilace obsahu, hloubka a počet položených otázek je na tazateli.
Výzkumný pracovník v rámci tohoto typu rozhovoru má svobodu klást otázky takovým způsobem, aby pro ně bylo snazší odpovědět studovanému subjektu..
Jakékoli změny, které v průběhu otázek vzniknou, by však neměly jít proti cílům vyšetřování..
Nestrukturovaný průzkum rozhovorů je užitečný pro provádění podrobnějších studií. Proto se často používá během průzkumné fáze výzkumu k navrhování nástrojů pro sběr dat..
Hlavní výhodou nestrukturovaného výzkumného rozhovoru je to, že dává výzkumnému pracovníkovi větší flexibilitu při zadávání příslušných otázek studovanému subjektu..
Výzkumník se může spontánně ponořit do dalších souvisejících a relevantních oblastí vyšetřování.
Tímto způsobem vyjdou najevo relevantní informace, které mohly být během počátečního vyjádření cílů výzkumu ignorovány..
Jednou z hlavních nevýhod tohoto typu pohovoru je, že jelikož je spontánnější, může být čas stanovený k provedení pohovoru použit nesprávně.
Na druhou stranu může výzkumník při zadávání otázek zahrnout svůj vlastní pohled, a tím zkreslit odpovědi..
V tomto smyslu mohou být výsledky pozměněny výzkumným pracovníkem, který je může shromáždit a interpretovat nesprávně nebo mimo konkrétní cíle výzkumu..
Jedná se o typ smíšeného rozhovoru, kdy má výzkumný pracovník kurz otázek, které se má zeptat na předmět studia. Otázky jsou však otevřené, což dotazovanému umožňuje svobodnější, hlubší a úplnější odpověď..
Z tohoto důvodu se má za to, že polostrukturovaný výzkumný rozhovor umožňuje studovanému subjektu objasnit své odpovědi a ponořit se do problémů, které nebyly původně vzneseny v průběhu otázek..
Hlavní výhodou tohoto typu rozhovoru je jeho organizovaná a flexibilní struktura. Jedná se o model rozhovoru, který je mezi účastníky rozhovoru vnímán přirozenějším způsobem, aniž by byl opomenut předmět studia rozhovoru..
Stejným způsobem může tazatel spojit odpovědi studijního předmětu s otázkami přítomnými v kurzu, pokrývajícími témata s větší šířkou.
Tazatel musí věnovat zvláštní pozornost odpovědím daným studijním předmětem, aby se zabránilo odchýlení se subjektu od výzkumného tématu.
Aby byl výzkumný rozhovor úspěšný, musí splňovat níže uvedené podmínky:
1 - Subjekt studie musí mít potřebné informace, aby mohl odpovědět na otázky, které mu byly položeny..
2 - Dotazovaná osoba musí mít určitou motivaci k upřímnému a úplnému zodpovězení otázek.
3 - Výzkumný pracovník i studijní předmět musí mít znalosti o tématu, o kterém se bude diskutovat.
Zatím žádné komentáře