The kvalitativní hodnocení Jedná se o metodu, která se zaměřuje na zkoumání subjektivních aspektů reality, namísto získávání empirických dat, jak je tomu u kvantitativních dat. Používá se jak v oblasti formálního vzdělávání, tak při hodnocení intervenčních programů, akčních plánů a dalších podobných oblastí..
Zatímco kvantitativní hodnocení se zaměřuje na statisticky získaná data a objektivní opatření, kvalitativní zaujímá opačný přístup. Jejím cílem je tedy zkoumat individuální zkušenost člověka nebo „měřit“ aspekty spojené s pěti smysly, emocemi a hodnotovými soudy..
Například ve formálním vzdělávání se kvalitativní hodnocení používá ve vývojových testech, ve kterých musí studenti ukázat, že tématu porozuměli, a to tak, že o něm a jeho důsledcích mluví. V nich musí učitel subjektivně posoudit, zda byly nebo nebyly splněny minimální požadavky na učení..
Po mnoho desetiletí bylo kvalitativní hodnocení odsunuto do pozadí právě kvůli jeho nedostatečné objektivitě. V posledních letech se však stává stále důležitějším, protože může pomoci pochopit některé základní aspekty reality, které kvantitativní neumožňuje měřit.
Rejstřík článků
Kvalitativní hodnocení se zaměřuje na pochopení nejméně objektivní části procesu nebo zkušenosti. Týká se tedy aspektů, které nelze provést pomocí statistických technik, ale které přesto mohou být stejně důležité jako jiné konkrétnější aspekty..
Například na kvantitativní úrovni může společnost grafického designu měřit, o kolik se její roční zisky zvýšily ve srovnání s předchozím obdobím; ale na kvalitativní úrovni bude mít vaše hodnocení více společného s aspekty, jako je úroveň štěstí vašich zaměstnanců, krása vašich výtvorů nebo převládající pracovní prostředí.
Ve formálním vzdělávacím prostředí využívá kvalitativní hodnocení nástroje, jako je vytváření projektů nebo úkoly na konci kurzu. Prostřednictvím těchto technik mohou studenti praktickým způsobem demonstrovat, co se naučili, aniž by museli objektivně měřit znalosti, které si osvojili..
Kvantitativní hodnocení využívá statistiky k extrakci globálního výsledku, který nemá co do činění s vývojem jednotlivce nebo konkrétního procesu, ale jako celek. Například pomocí tohoto systému můžete porovnat celkovou účinnost dvou různých typů terapie při léčbě úzkostné poruchy..
Kvalitativní hodnocení na druhé straně upřednostňuje subjektivní zkušenost jedné osoby před celkovou. Pokračováním předchozího příkladu by tento proces mohl pomoci jednotlivci zvolit si formu terapie, která mu nejlépe slouží na osobní úrovni, bez ohledu na to, která z nich je celkově nejúčinnější..
Kromě toho lze prostřednictvím kvalitativního hodnocení hodnotit mnohem komplexnější a vnitřní aspekty, jako je vlastní emoční stav, postoj člověka k subjektu nebo přesvědčení jednotlivce, které nelze snadno měřit na statistické úrovni..
Stejně jako kvantitativní hodnocení využívá k měření statistika, kvalitativní využívá k získávání svých výsledků nástroje, jako jsou vlastní zprávy, osobní rozhovory nebo subjektivní hodnocení. Takto získaná data mají zcela jinou povahu..
Na jedné straně nelze výsledky získané tímto typem nástroje zobecnit na jiné jednotlivce nebo podobné subjekty, nýbrž jsou zcela specifické pro ty, kteří je používali. To znamená, že výsledky procesu kvalitativního hodnocení nelze snadno replikovat..
Zároveň však tyto nástroje umožňují znát do hloubky zkušenosti jednotlivce, takže mohou být velmi užitečné v některých konkrétních kontextech..
Navzdory skutečnosti, že v minulosti bylo kvalitativní hodnocení velmi zdiskreditováno, vzhledem k převládajícímu modelu vědeckého myšlení, v posledních letech byly nástroje získané z tohoto modelu používány s rostoucí frekvencí. Je to proto, že se na něj začalo pohlížet jako na doplněk kvantitativního hodnocení..
Silné a slabé stránky kvalitativní jsou ve skutečnosti opakem objektivních měření. Na jedné straně vám umožní znát téma do hloubky, takže pomůže odhalit problémy, které po povrchní analýze nejsou patrné. To může pomoci dosáhnout lepších výsledků a lépe porozumět realitě..
Kvalitativní hodnocení zároveň umožňuje měřit aspekty, které jsou pro lidskou zkušenost zásadní, jako jsou emoce, postoje a víry, stejně jako hlubší učení. Studium všech těchto témat pomocí kvantitativnějšího přístupu je extrémně komplikované..
Kvalitativní hodnocení však představuje také řadu důležitých problémů. Nejvýznamnější je, že neumožňuje zobecnění, takže výsledky získané vyšetřováním nelze obecně použít na jiné podobné případy.
Kromě toho jsou nástroje používané při kvalitativním hodnocení obvykle náchylnější ke generování chyb všeho druhu. Například při osobním pohovoru k posouzení, zda je kandidát vhodný pro danou pozici, mohou vstoupit do hry faktory, jako jsou emoce tazatele v ten den nebo fyzický vzhled osoby..
Procesy kvalitativního hodnocení lze použít jak ve formálních vzdělávacích kontextech, tak v mnoha různých prostředích. Dále uvidíme několik příkladů k dokončení porozumění této metodě.
- Učitel filozofie připravuje debatní třídu, ve které musí jeho studenti diskutovat o tématech, jako je etika nebo politika, na základě toho, co se ve třídě naučili. Učitel dá každému studentovi známku podle toho, co řekne při svých intervencích.
- Psychoanalytik se snaží zjistit příčiny problémů jednoho ze svých pacientů tím, že mu položí otázky týkající se jeho dětství, jeho emocí a myšlenek, které mu procházejí hlavou..
- Společnost se snaží zjistit, zda byl proces koučování zaměstnanců, který provedli, efektivní, a ptá se zaměstnanců, zda se od jejich provedení zlepšila nálada a motivace..
Zatím žádné komentáře