Charakteristiky formativního hodnocení, použité nástroje

The formativní hodnocení Jedná se o proces zapojený do vzdělávání, který spočívá ve zkoumání učebních procesů studentů takovým způsobem, že je možné zasáhnout do metodiky používané ve třídě za účelem lepšího porozumění tématům, která jsou ve třídě probírána.

Tento model se liší od ostatních dvou typů hodnocení používaných v rámci vzdělávacího systému: sumativní a diagnostické. Navzdory skutečnosti, že tito tři plní různé role, nejsou protiklady, ale spíše se jejich funkce navzájem doplňují, aby bylo možné lépe vyhodnotit vyučovací proces..

Hlavní funkce formativního hodnocení jsou tedy následující: vedení studentů ve třídě, regulace procesů učení na základě obdržené zpětné vazby a motivace studentů tím, že jim ukáže vše, co se dosud naučili.

Rejstřík článků

• 1 Funkce
  • 1.1 Vyžaduje stanovení řady cílů procesu učení
  • 1.2 Studenti musí převzít odpovědnost za své učení
  • 1.3 Určete kroky nezbytné k dosažení cíle
  • 1.4 Podporuje sebehodnocení a spolupráci mezi studenty
  • 1.5 Zahrňte neustálou zpětnou vazbu
  • 1.6 Je individuální a kvalitativní
  • 1.7 Rozvíjí reflexi a sebekritiku
• 2 Použité nástroje
• 3 Odkazy

Vlastnosti

Vyžaduje stanovení řady cílů pro proces učení

Hlavní funkcí formativního hodnocení je zjistit, zda jsou cíle stanovené pro školní rok splněny nebo ne. Učitelé i studenti proto musí mít jasno v tom, jaké cíle hodlají ve třídě dosáhnout.

Jako průvodce tedy lze použít zdroje, jako je významné učení nebo minimální požadavky uvedené ve výukové příručce; Nebo v kontextu neformálního vzdělávání lze vzdělávací cíle stanovit společně se studenty.

Studenti musí převzít odpovědnost za své učení

Formativní hodnocení je založeno na myšlence, že studenti musí hrát v kontextu vzdělávání aktivní roli.

Tímto způsobem musí sloužit zkoušky a testy, které se provádějí, aby se zjistilo, zda jsou cíle splněny zpětná vazba upravit svůj přístup, pokud aktuální nefunguje.

Pokud je tedy formativní hodnocení aplikováno správně, měla by neúspěšná zkouška sloužit studentovi jako motivace, protože by poskytla informace potřebné ke změně jeho činnosti a úspěšnému absolvování.

Určete kroky nezbytné k dosažení cíle

Pomocí nástrojů pro formativní hodnocení mohou studenti zjistit, kde jsou a co potřebují k dosažení vzdělávacích cílů. Diagnóza jim tak pomáhá cítit se více motivováni, protože jim jasně ukazuje cestu vpřed..

Aby toho bylo možné dosáhnout, musí být hodnocení dobře navrženo. Jinak student, který čelí neúspěchu, nechápe, co se stalo, a bude se tváří v tvář tomuto negativnímu výsledku cítit bezmocný..

Podporuje sebehodnocení a spolupráci mezi studenty

Protože studenti mají jasno v tom, jak daleko a kam v danou chvíli musí jít, je pro ně mnohem snazší aktivně přemýšlet o tom, jak dobrá je jejich práce a co na ní musí změnit..

Studenti, u nichž je aplikováno dobré formativní hodnocení, tedy hrají aktivnější roli ve svém vlastním učení. Tímto způsobem mohou mnohem lépe využívat učení učitelů.

Na druhou stranu by tento typ hodnocení také podpořil spolupráci mezi studenty. Když student zjistí, že jiný má problémy, které již překonal, bude mnohem snazší mu pomoci, pokud to opravdu chce udělat..

Naopak, pokud by kroky, které je třeba podniknout, nebyly jasně označeny, byla by tato spolupráce mnohem obtížnější..

Zahrnuje neustálou zpětnou vazbu

Aby bylo efektivní, formativní hodnocení nemůže sestávat z jediné zkoušky na konci každého trimestru. Pokud by to bylo provedeno, informace obdržené studenty by nebyly relevantní ani by jim neumožnily včas změnit průběh jejich jednání..

Naopak, učitelé, kteří chtějí tuto metodiku přijmout, musí být schopni ji poskytnout zpětná vazba Pokračuji ke studentům.

Toho se dosáhne použitím různých nástrojů určených k tomuto účelu, jako jsou průběžné zkoušky, eseje, debaty, deníky nebo související otázky..

Takto studenti vždy vědí, kde jsou, a mohou kdykoli ve školním roce napravit svůj způsob studia nebo svůj postoj k učení..

Je to individuální a kvalitativní

Ve srovnání s tradičnějšími hodnotícími modely zohledňuje formativní hodnocení všechny aspekty, které mohou ovlivnit proces učení konkrétního studenta.

Nezáleží tedy jen na jejich výkonu v konkrétní zkoušce, ale i na dalších prvcích, jako je to, zda došlo ke zlepšení či nikoli, jejich socioekonomický kontext, materiály použité při výuce a jejich účinnost a motivace a individuální úsilí každého ze studentů. studenti.

Rozvíjí reflexi a sebekritiku

Protože studenti vždy vědí, jak si vedou ve vztahu k učebním cílům a přesně tam, kde selhávají, je mnohem pravděpodobnější, že budou aktivně reflektovat každodenní práci, kterou dělají.

Místo toho, aby se cítili zastrašováni vzdělávacím kontextem, postupně získají schopnost kritizovat se a upravovat své chování tak, aby dosáhli dobrých výsledků..

Použité nástroje

Formativní hodnocení obecně používá všechny druhy nástrojů vyňatých z běžných vzdělávacích procesů, ale přizpůsobených konkrétním cílům tohoto procesu..

Například zkoušky jsou tedy stále jedním z nejpoužívanějších nástrojů pro tento typ hodnocení. Ale na rozdíl od běžné učebny se provádí hned po dokončení jednotky osnov a musí jasně ukázat, co se u každé otázky hodnotí.

Na druhé straně mohou učitelé také využívat více participativních nástrojů, aby povzbudili zapojení studentů do vlastního učení. Techniky hodnocení tedy plní dvojí funkci: dát zpětná vazba studenty a motivovat je ke každodennímu zlepšování.

Například se konají schůzky zaměřené na řešení problémů, studenti jsou instruováni, aby psali eseje a prezentovali se ve třídě, a mohou provádět vlastní projekty na probírané téma..

Reference

1. „Formativní hodnocení“ v: Agentura pro kvalitu vzdělávání. Citováno dne: 6. června 2018 z Agentury pro kvalitu vzdělávání: Agenciaeducacion.cl.
2. „Formativní hodnocení“ in: Educating. Citováno dne: 6. června 2018 z Educando: educando.edu.do.
3. „Rozdíly mezi formativním a sumativním hodnocením“ v: Převrácená učebna. Citováno dne: 6. června 2018 z The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
4. „Formativní hodnocení“ in: Educar Chile. Citováno dne: 6. června 2018 od společnosti Educar Chile: educarchile.cl.
5. "10 hlavních charakteristik formativního hodnocení" in: Scribd. Citováno: 6. června 2018 z Scribd: es.scribd.com.