Gregorio Torres Quintero Byl učitelem, pedagogem a vývojářem mexických vzdělávacích metod, který se vyznačoval vytvořením onomatopoické metody. Jeho vylepšení ve výuce byla uznávána po celém světě a jeho metody jsou platné i 80 let po jeho smrti..
Narodil se v bouřlivé době v mexické historii a prožil pád Druhého mexického impéria, vznik Porfiria a návrat svého národa k demokratické ideologii po pádu Porfiria Díaza. Jeho vzdělávací reformy začaly fází školních změn v Colimě (jeho rodném městě) a rozšířily se po celém Mexiku.
Onomatopoická metoda pro výuku čtení je jeho nejuznávanějším výtvorem pro to, jak inovativní to pro tuto dobu bylo, aniž by byla opomíjena účinnost, kterou má dnes při pomoci mladším dětem naučit se číst..
Rejstřík článků
Gregorio Torres Quintero se narodil 25. května 1866 v mexické Colimě. Narodil se v rodině skromného původu a s malou ekonomickou kapacitou. Jeho otec byl švec, který pracoval ve stejném městě, kde se narodil.
Když mu bylo pouhých 17 let, začal studovat, aby se stal pedagogem. Vzhledem k omezenému množství ekonomických zdrojů, které jeho rodina měla, mu vláda v Colimě udělila výsadu studovat v nejprestižnější instituci pro vzdělávání pedagogů v Mexiku: National School of Teachers..
Vzdělání dokončil v roce 1891 a věnoval se co nejdříve výkonu své profese, čímž zahájil život osobních úspěchů, ale především úspěchů v oblasti vzdělávání po celém světě..
Během vlády Porfiria Díaza působil jako učitel ve škole, která nesla stejné jméno jako diktátor. Kromě toho zastával vládní pozici odpovědný za reformy školství a odpovědný za to, že všechny instituce v zemi fungují pozitivně..
Když získal místo vedoucího ve veřejné výuce, podařilo se mu vykonat jeho nejdůležitější práci: zavedení onomatopoické metody v celém Mexiku..
To by usnadnilo dětem naučit se číst a bylo by celosvětově uznáváno jako jedna z nejrevolučnějších změn ve vzdělávání té doby..
Celý svůj profesní život zasvětil mexickým pokrokům ve vzdělávání až do své smrti v roce 1934..
Onomatopoická metoda byla z pedagogického hlediska revoluční myšlenka, kterou měl Torres Quintero.
Až do historie, v níž byla vytvořena, se děti učily číst individuálním studiem slabik. U této metody bylo navrženo zaměřit se na zvuky písmen, než budou děti analyzovat jejich kombinace..
Tato metoda sloužila k doplnění pedagogického učení Enrique Rébsamena, který navrhl, že by se nemělo studovat zejména písmena, ale zvuk, který každý vydává, když je vysloven nahlas..
Onomatopoická metoda se používá k tomu, aby se děti naučily číst a psát. Metoda, která v té době platila, analyzovala artikulaci slabik pro výuku dětí. Tato nová metoda byla na druhé straně založena na systému, který se neslyšící lidé naučili vyjadřovat.
Způsob, jakým Torres Quintero přizpůsobil svou výukovou metodu, byl celosvětově uznáván a dodnes zůstává onomatopoická metoda jedním z nejúčinnějších způsobů, jak naučit mladé lidi číst a psát..
Během svého života napsal více než 30 textů a zastával více než 6 vzdělávacích pozic, s nimiž se snažil revoluci v mexickém vzdělávacím systému.
Kromě vzdělávacích a pedagogických témat Torres Quintero psal také dětské příběhy pro účely výuky. Působil jako učitel a pedagog na nejdůležitějších školách pro odborné i studentské vzdělávání po celém území Mexika.
Jeho první velká reforma nastala v jeho rodném městě, když restrukturalizoval vzdělávací systém v Colimě s Colimskou školní reformou.
Jednou z otázek, na které se zaměřil jako osoba odpovědná za modernizaci mexického vzdělávacího systému, byla drastická změna, kterou by historie měla mít na základních školách..
Do té doby byli mladí lidé jednoduše informováni o datech a názvech bitev, které si měli zapamatovat, ale toto bylo kombinováno s filozofickým a obtížně srozumitelným systémem.
Změna, kterou navrhl Torres Quintero, spočívala v implementaci historického příběhu, kterému mladí lidé lépe porozuměli. Myšlenkou pedagoga bylo upravit hodiny dějepisu na mexických základních školách tak, aby bylo vše vysvětleno jako jakýsi příběh, protože nebylo fér vysvětlovat historii dětem, jako by byly dospělými.
Jednou z jeho hlavních stížností na tehdy platný systém byla snadnost, s jakou byli učitelé nahrazováni učebnicemi.
Pevně věřil, že učitel by měl být přítomen nejen proto, aby předával znalosti, ale aby se ujistil, že studenti porozuměli znalostem..
Torres Quintero viděl učitele jako nenahraditelný obraz ve vzdělávání, bez ohledu na systém, o kterém se mluví, nebo způsob, jakým se snažili učit studenty.
Vytvoření onomatopoické metody nebylo jediným příspěvkem, který Torres Quintero učinil pro mexické základní vzdělávání. Byl jedním z pedagogů, kteří podporovali jeho růst a vytvářeli základy pro jeho rozvoj v zemi Střední Ameriky..
Jeho myšlenky byly založeny na aplikaci modernějších metod a využití technologického pokroku ve vzdělávacím procesu v Mexiku..
Aby se zvýšila účinnost vylepšení vzdělávání, Torres Quintero ve skutečnosti spolupracoval s politikem a spisovatelem Justo Sierrou Méndezem, který sloužil jako tajemník veřejného školství v režimu Porfirio Díaz..
Zatím žádné komentáře