Ochrana osob s funkční rozmanitostí má významné mezery ve všech oblastech, sociální, vzdělávací, kulturní a pracovní; v některých z nich je alarmující nedostatek akčních protokolů a nezbytná odborná příprava odborníků. Existují také odvětví, ve kterých stupeň viktimizace vzrostla a v důsledku toho byla uvolněna opatření na kontrolu agresivního chování a institucionální reakce je nedostatečná.
V některých případech, jako v situacích násilí na základě pohlaví, se zdá, že jsme v rukou zákonodárce, který stále pojímá lidi se zdravotním postižením jako bezpohlavní bytosti a na základě tohoto kritéria chrání ženy se zdravotním postižením, místo aby přispíval k jejich bezpečnost je činí zranitelnějšími.
V situacích šikany u studentů se zdravotním postižením - obvykle u chlapců a dívek s viditelným postižením - netolerantní prostředí a nedostatek preventivních zdrojů pro obtěžování z nich činí velmi zranitelné subjekty a investují je do nepřijatelné podmínky neviditelnosti. U dětí a dospívajících se zdravotním postižením, kteří jsou vystaveni šikaně, se na rozdíl od ostatních dětí, které ji také trpí, snáze vyvine jeden z nejškodlivějších aspektů šikany: sociální nákaza..
Model obtěžování ovlivňuje zejména jedince, kteří se pasivně věnují zneužívání, nemají kritického ducha, jsou nejistí a pro ostatní se málo počítají. Některé výzkumy ukázaly, jak tato sociální nákaza způsobila, že některé děti se zdravotním postižením mohou šikanovat i ostatní. Později se k této situaci, řekněme výjimečné, vrátíme z mé vlastní osobní zkušenosti s prací s dětmi a dospívajícími se sociálním rizikem.
Všichni nezletilí, kteří jsou oběťmi šikany, bez ohledu na to, zda jsou či nejsou zdravotně postiženi, takové obvykle mají depresivní příznaky, v některých případech závažné a v jiných, i když méně nebezpečné pro jejich osobní integritu. Všichni jsme věděli o případech šikany s dramatickými konci, které proklouzly mezi prsty rodičů a pedagogů, kteří přišli pozdě a ve špatnou dobu, a pro které byl prostor pouze pro lítost.
Ve srovnání se zbytkem populace jsou nezletilí se zdravotním postižením, kteří trpí šikanou ve škole, ve škole nebo ve výcvikových a okupačních střediscích, podle údajů zveřejněných v různých zdrojích konzultováni na podporu toho, co zde prezentujeme (Národní centrum prevence šikany), jednoho ze tří dětí se zdravotním postižením, které zažívá šikanu.
Děti se zdravotním postižením (velmi často) jsou obětními beránky ve školním zneužívání mezi rovnými. Výzkum prováděný Státním programem pro výzkum, prevenci a intervenci proti nezletilým s mentálním nebo vývojovým postižením) a ve Španělsku) a navzdory nedostatku údajů o prevalenci zneužívání škol u této populace poukazují na to, co "nezletilí s mentálním postižením představují riziko, že budou oběťmi zneužívání 2 až 10krát vyšší než u dětí a dospívajících bez mentálního postižení".
Před několika měsíci, během minulého školního roku, jsem se na žádost vedení školy v mém městě zúčastnil šikany, která se týkala dívky v šestém ročníku základního vzdělávání. Definována jako osoba s hraniční inteligencí a s četnými školními adaptacemi, které upřednostňovaly její školní vývoj, byla obětí posměchu a vyhrožování ze strany některých spolužáků.
Tato situace nebyla sporadická ani nová. Podobně jako většina dětí a dospívajících se zdravotním postižením, které zažívají šikanu, jde o problém zdaleka a přímo souvisí s jeho zranitelností. Samotná definice pojmu hraniční inteligence je již překážkou, sémantická bariéra, která tyto lidi staví dovnitř země nikoho.
Jsou to studenti, které příliš snadno klasifikujeme, když argumentují svými kognitivními obtížemi, nedostatkem iniciativy, omezenou schopností vytvářet racionální mechanismy pro řešení každodenních situací, tento typcasting bez alternativ a časté psychomotorické obtíže, které je doprovázejí, používají šikanující k zneužívat a způsobovat bezmocnost.
Nepokoj, nejistota a pocity podřadnosti byly dívčiným každodenním zážitkem ve škole. Tato realita nebyla dostatečně identifikována a rodiče a učitelé ji snadno nesprávně připsali svému postižení. U některých dospělých dokonce existovala víra, že čelí předpokladu viktimizace; a to, zveličování situace, aby upoutal pozornost.
Zde musím poznamenat, že stejně jako v případě štítku ADHD, který je spěšně vyvěšen na mnoha dětech, koncept viktimizace s sebou nese také obrovské riziko nepozornosti vůči dítěti, pokud není odvozeno od problému k jiným - školní instance.
Psychiatr Dr. Torres mi před nedávnem řekl, že je tady (ukázal na čelo gestem ruky, kterým se díváme jinam) talentovaných, zvědavých a neklidných dětí doporučených k diagnóze, s nimiž mnozí doufají, že řešení pro léčbu drogami skončí methylfenidát, které tvrdí, že zlepšují chování a nepozornost při hyperaktivitě.
Mnohým se to již nezdá být dobrý nápad, když - a on mi to říkal - řeknete jim, že tato léčba musí být multimodální a v důsledku toho samotná léčba nestačí, což vyžaduje společně psychologickou intervenci, rodinnou intervenci a školní intervenci. Stejně jako u mnoha našich vír v biomedicínu se snažíme eliminovat příznaky, které nám způsobují bolest nebo nepohodlí.
Pro viktimizaci neexistuje žádný lék, který by stál za to, ale stejně jako u ADHD, pokud uděláme chybu v diagnóze, riskujeme odhalení skutečného zneužívání, když už může být příliš pozdě. Nemůžeme ignorovat další z méně viditelných, ale stejně zhoubných charakteristik, které ztěžují prevenci a předcházení šikaně ve škole: chování diváka..
Divák, ten otec / matka, ten učitel nebo ten student, který není zapojen, kdo se dívá na druhou stranu, spolupachatel pasivity nebo neznalosti prostředí, což přispívá k tomu, aby se ty nejkřehčí stvoření dostaly k nohám predátorů. V našem případě je to přístup k chování jednoho a druhého, pochopení, že šikana není neškodná, uplatňování disciplinárních opatření, rozvoj opatření k zapojení všech zúčastněných do rodiny a aktivní spolupráce pedagogického týmu , byla dostatečná opatření k přerušení šikany a zachování přiměřeného a přizpůsobeného učení nezletilého.
Stát se obětí šikany není náhodná nebo náhodná událost, není to něco, co by se každému mohlo stát, i když do situace šikany je zapojeno mnoho nezletilých.. Utrpení, ponížení nebo špatné zacházení ze strany vrstevníků závisí na zranitelnosti každého z nich, a rizikové faktory, které by se mohly stát beranem pro tuto chybu zabezpečení. V případě nezletilých osob se zdravotním postižením nejsou jejich práva vždy nebo nejen porušována „baddest ve třídě".
Stává se, že s křehkostí postižených najdeme dříve napadené děti jednající jako agresory. Ve škole, nejen ve škole, jsou lidé se zdravotním postižením přístupnými cíli, na nichž lze ventilovat frustrace a zadržený hněv. Mezi těmito nezletilými, stydlivými, utajenými, s nízkou sebeúctou a neschopnými čelit či odplatit, když jsou obtěžováni, obtěžováni nebo napadeni, ale kteří se občas stávají šikanujícími vrstevníky se zdravotním postižením, lze také najít další studenty se zdravotním postižením. To je realita, kterou jsem měl možnost osobně vidět.
Při práci v Nadaci Can Baró v Barceloně, přijímací organizaci pro děti a dospívající ohrožené sociálním vyloučením, které většinou pocházely z nestrukturovaných rodin, některé s mentálním postižením, bylo běžné ocitnout se tváří v tvář frustraci tváří v tvář strachu a nedůvěře. Genderové násilí, fyzické, psychologické a sexuální zneužívání, nucené žebrání, soužití s alkoholem, drogami a prostitucí, to byly každodenní zkušenosti mnoha z těchto dětí.
Nebylo méně časté, že v jejich způsobu vztahu empatie postrádala smysl, empatii, nebo že je v některých případech investovala do svatozáře krutosti. Zlé zacházení se zraněným holubem na dvoře, mladá kočka, která se objevila odnikud, nebo slabší společník, byly v jeho životní zkušenosti více stejné. Naštěstí Can Baró nejen mnoho změnil, ale řekl bych, že některé z nich zachránilo před bolestivou existencí.
Nedostatečná péče o rodinu, absence láskyplných zkušeností a porušování práv dětí jsou živnou půdou pro školní šikanu a pro další ničení jejich životů. Je snadné uhodnout, že u studentů s mentálním postižením došlo v této instituci k největšímu počtu šikany.
Doba se hodně změnila, takové instituce dnes nemají důvod existovat; Šikana je však v našich školách nadále realitou a nejzranitelnější a postižení studenti jsou i nadále vystaveni pronásledování, obtěžování a násilí ze strany svých spolužáků..
Zatím žádné komentáře