The latence Je to fáze infantilního psychosexuálního vývoje, kdy se libido nebo sexuální energie zastaví a zůstane v latentním stavu. Začíná to kolem 6. roku věku, souběžně s koncem vývoje komplexu Oidipus.
Toto období odpovídá vývojové fázi, kdy se zdá, že se vývoj sexuality pozastavuje a vrcholí vstupem do puberty, přibližně ve věku 12 let..
V této fázi se zdá, že libido nebo sexuální energie zůstávají neaktivní nebo latentní, což snižuje zájem subjektu o sexualitu a poté ho ukládá do nepohlavních aktivit..
V období latence je psychosexuální vývoj dítěte směrován a zaměřen na duševní a afektivní vývoj. Tato fáze se shoduje s počátkem a prvními školními roky dítěte.
V tomto období se zdá, že si dítě získalo sebeúctu, pocit sounáležitosti s vrstevnickou skupinou a už ne s rodiči, a adaptace na regulovanou hru a učení ve škole..
Je to během a na konci latence, kdy si dítě začne utvářet charakteristické rysy své osobnosti, které vyjadřuje svým chováním a jedná ve vztahu k ostatním, v tomto případě ke svým vrstevníkům..
Rejstřík článků
Toto období je okamžikem v životě subjektu, ve kterém dochází k důležitým transformacím na psychické úrovni. Jedná se o vývojovou fázi, kdy bude jedinec více ovlivňován okolním kontextem a bude stále relevantnější než v předchozích fázích nebo fázích..
V tomto období předmět rozvíjí svůj intelekt, získává zájem o učení a sociální vztahy. Sexuální energie přítomná v celém psychosexuálním vývoji dítěte nezmizí, ale spadá pod represi. Zájem se nyní mění na nepohlavní činnosti.
Libido nebylo zaměřeno na žádnou erotogenní zónu dítěte a nemělo konkrétní cíl. Toto by mělo být chápáno jako latentní stav sexuální energie, hlavní charakteristika latentního období..
Hlavní charakteristiky tohoto období jsou:
-Jazyk se stává hlavním komunikačním a vyjadřovacím prostředkem.
-Zvyšuje se produkce fantazií a reflexivního myšlení, aby se omezilo okamžité uspokojení impulzů.
-Je ustaveno superego, které funguje jako autorita, která klade etické bariéry. S jeho konsolidací se mimo jiné objevují pocity sebekritiky, studu nebo skromnosti.
-Dětská sexualita je potlačována.
-Kultura a společenský řád se v tomto období stávají relevantní, což vede k možnému kanálu, jehož prostřednictvím může subjekt symbolizovat nebo směrovat vše, co se mu stane..
V tomto období, které pokrývá přibližně šest let vývoje dítěte, lze nalézt dva dobře diferencované momenty, které odpovídají transformacím a pokroku lidské psychiky v průběhu jejího vývoje..
V této dílčí fázi latence není psychika ještě plně vyvinuta. Jeho činnost je slabá, protože řízení impulzů je stále nestabilní. Pomalu dochází k potlačování sexuálních tužeb a psychika se začíná přeskupovat.
Zároveň se vyvíjí I (psychická instance související s vědomím) a postupně se zpožďuje potřeba okamžitého uspokojení impulzů..
To může být doloženo chováním dětí, které při svých akcích projeví odložení a kontrolní chování, zejména se zaměřením na zájem o ovládání svých motorických schopností.
Motorická aktivita se začíná rozvíjet a zavádět do praxe pokaždé prostřednictvím regulovaných her a sportů, které fungují jako její regulátory a zabraňují jejímu přetečení..
Právě v tomto období mají děti přístup ke studiu čtení a psaní vstupem do školního systému. Častá je možnost, že dítě bude zneklidněno a bude vyžadovat přítomnost dospělého.
V této dílčí fázi se rovněž očekává, že se děti rozhodnou připojit k dětem stejného pohlaví, s výjimkou dětí opačného pohlaví..
Ve vztahu k poslušnosti se objevují ambivalentní chování poddajnosti a vzpoury, u nichž je možné projevit pocit viny vyvolaný genezí Superega.
K přechodu z rané na pozdní latenci dochází přibližně ve věku 8 let.
V této podskupině se objevují charakteristiky doby latence. Mezi nimi se objevuje větší rovnováha a větší stabilita mezi různými psychickými instancemi psychického aparátu. To vymyslel Sigmund Freud ve své psychoanalytické teorii rozvoje osobnosti a dětského psychosexuálního vývoje..
V tomto okamžiku latence se konsoliduje vývoj ega a superega (psychické instance, které jsou složkami psychického aparátu). Výsledkem je efektivnější řízení impulsů.
Rozvíjí se sebeovládání a sebeúcta získané zkušenostmi s úspěchy, uznáním a hodnocením v rodinném a školním prostředí.
Sebekritika se zdá být přísnější, takže sebeúcta je obvykle ovlivněna a zranitelnější. Dítě se začíná vidět realističtěji a rozpoznává své silné a slabé stránky.
Rozpoznáváním a rozlišováním různých rolí, které hrají v různých sociálních prostorech, jejichž je součástí, získává dítě integrovanější a komplexnější perspektivu sebe sama a posiluje svůj smysl pro identitu.
Kromě toho získává schopnost rozvíjet různé dovednosti a pocity a uvědomovat si je. Dokáže oddělit své racionální myšlení od svých fantazií. A v důsledku toho všeho vytváří známku toho, jaké budou jeho osobnostní rysy..
Tímto způsobem lze latentní období popsat jako fázi psychosexuálního vývoje dítěte, charakterizovanou represí infantilní sexuality, kde libido zůstává ve stavu latence, zatímco na psychické úrovni se rozvíjejí nové struktury dítěte. psychismus.
Zatím žádné komentáře