The metakognitivní úrovně odkazují na různé úrovně, na kterých může člověk přemýšlet o svých procesech učení. Jsou to úrovně „vědění o tom, jak se učit“.
Obecně platí, že jednotlivci s vysokou metakognitivní úrovní jsou lepší v plánování, správě informací, monitorování, kontrole a hodnocení..
Znalost metakognitivních procesů a jejich různých úrovní je v procesech učení důležitá, protože ovlivňují procesy získávání znalostí, porozumění, paměti a aplikace..
Pochopení různých metakognitivních úrovní usnadňuje jejich řízení a regulaci operací, které vedou k lepšímu učení.
Ačkoli existuje shoda, že metakognitivní proces probíhá na různých úrovních, tyto úrovně nejsou dobře zavedeny. Různí autoři se mohou lišit v definici úrovní, ale dovednosti jsou prakticky stejné.
Na základě různých studií lze nalézt čtyři různé metakognitivní úrovně:
Lidé na této úrovni se vyznačují absencí metakognice nebo nanejvýš tím, že projevují mírné znepokojení nad povrchovými prvky textů, matematickými problémy nebo jinými tématy, která je třeba se naučit.
Na této úrovni lidé obvykle něco přijímají nebo odmítají podle toho, zda tomu rozumějí nebo nerozumí..
Je běžné, že se lidé na této úrovni sami sebe neptají na znalosti, které mají získat, a používají fráze jako „O matematice toho moc nevím, tak co mám dělat?“.
Na této úrovni lidé vědí, že existují vzdělávací strategie, které mohou jejich proces usnadnit, avšak neuplatňují je efektivně.
Pokud jde o téma, kterému je třeba rozumět, lidé na této úrovni mají tendenci soustředit se na místní soudržnost tématu, ale nevědí, jak se dívat na globální.
Je běžné slyšet od lidí na této úrovni fráze jako „Toto téma je snadné“ a „Toto téma je obtížné“..
Na této úrovni lidé vědí, že existují strategie pro učení se určitému tématu a jsou také schopni je použít. Tito lidé mohou dělat většinu úkolů, které jim byly přiděleny ve třídě nebo v práci, kterou znají.
Lidé na strategické úrovni mají nástroje, ze kterých si mohou vybrat vhodné pro interpretaci a získávání znalostí a jejich využití.
Schopnost pozorovat a porozumět globální koherenci tématu je pro lidi na této úrovni charakteristická.
Lidé na této úrovni mohou komentovat jako „Přijde toto téma na zkoušku? Pokud ne, proč to studujeme? “.
Na nejvyšší metakognitivní úrovni se lidem podaří přemýšlet o celkové koherenci tématu a nejen mu porozumět. Z tohoto důvodu mohou tito lidé tyto znalosti upravit a hrát si s nimi tak, aby je spojili s jinými znalostmi.
Na reflexní úrovni jsou lidé dobří v porozumění témat, s nimiž nejsou obeznámeni, a v učení v jiných kontextech, než jaké jim obvykle ukazují..
Lidé na této úrovni zpochybňují všechny znalosti, které získají. Je běžné slyšet je říkat „Proč tomu tak je?“ nebo „pokud to postavíme do jiné situace, funguje to stále?“.
Zatím žádné komentáře