Zde je seznam aktivity pro děti s Downovým syndromem které vám mohou pomoci zlepšit dovednosti těchto chlapů. Máte studenta nebo dítě s Downovým syndromem a chcete rozvíjet jejich dovednosti? Existuje mnoho cvičení, z nichž můžete těžit, která vám pomohou rozvíjet dovednosti, které potřebujete pro svůj každodenní život..
Doporučuje se nejen vykonávat činnosti s těmi dovednostmi, které si plně osvojili, ale také s ostatními, ve kterých představují problémy, aby je zlepšili, aby dosáhli svého individuálního potenciálu.
Rejstřík článků
Dobrá péče je nezbytná pro dosažení úplné autonomie v budoucnosti a pro schopnost vykonávat činnosti, které chcete, bez pomoci jiné osoby. To může být pro každého něco velmi důležitého, ale je to rozhodující pro ty, kteří mají zdravotní postižení.
Zde jsou dvě cvičení, která vám mohou pomoci zvýšit pozornost u dětí s Downovým syndromem:
Proces: Jednou z činností, kterou můžete udělat, pokud chcete zlepšit pozornost dětí, je vyprávět jim příběh a poté jim klást otázky ohledně jejich protagonistů a toho, co se stalo.
Chcete-li to udělat, musíte si vybrat příběh, který se jim líbí a který je činí zvědavými. Bajky bývají obvykle zábavnější a mohou se také poučit z jejich morálky.
Jakmile učitel dokončí vyprávění příběhu nebo bajky. Musíte dětem položit otázky, abyste potvrdili, že příběh slyšeli a rozuměli mu. Proto otázky jako: Kdo je protagonista? Jak se jmenuje? Co se mu stalo? pomohou nám poznat stupeň porozumění.
Materiál: Příběhy a bajky. Zde naleznete seznam bajek.
RadaKdyž učitel vypráví příběh, musí převzít roli postav a změnit hlas, aby byla aktivita zábavnější a aby u dětí vzbudila zvědavost. V závislosti na akademické úrovni a úrovni porozumění, které děti mají, budou také vloženy relevantní otázky.
Proces: Hudba může dětem s Downovým syndromem pomoci rozvíjet a zlepšovat jejich pozornost. Jedním z nejzábavnějších způsobů, jak to funguje, je poslech písní. Zatímco to děti poslouchají, musí dělat různá cvičení, například: tleskat podle rytmu, skákat, pohybovat rukama nahoru atd..
Ideální je umístit různé hudební styly, kde jsou různé rytmy různé. Tento typ cvičení lze také provádět pomocí bicích nástrojů, jako je trojúhelník nebo buben. Myšlenka by byla stejná, že v rytmu hudby, kterou hrají.
Rozdělení, které jsem k provádění této činnosti vždy používal, spočívá v tom, že děti jsou umístěny v kruhu, protože tak se budou moci pohodlněji pohybovat a sledovat rytmus hudby. Pokud některý z nich selže, bude vyloučen a pomůže svým kolegům s prováděním činnosti.
Materiál: Hudební nástroje, pokud chcete činnost provádět tímto způsobem.
Rada: Aby byla aktivita dynamičtější, je vhodné střídat různé typy skladeb, počínaje těmi, které mají pomalý rytmus, a konče těmi, které jsou živější. Tímto způsobem se zvýší úroveň obtížnosti.
Děti s Downovým syndromem potřebují jemnou a hrubou motoriku k posílení svalů prstů a rukou, aby s nimi mohly provádět všechny druhy pohybů, aby zvýšily jejich samostatnost. Zde je několik cvičení, která můžete použít:
Proces: Tato aktivita je obvykle velmi jednoduchá a pomáhá dětem správně si vzít materiály a musí se s nimi nutit, přesně to, co hledáme. S šídlem musí dotáhnout obrys různých karet výkresů, které jsme dříve připravili, bez ohledu na to, o jaký typ výkresu se jedná. Obvykle používám ty typické, které jsou obsaženy v omalovánkách.
Myšlenka je, že musí sledovat obrysovou čáru výkresu, aniž by opustili, a namířit to tak, jak jim řeknete (ponechat větší či menší vzdálenost mezi bodem a bodem). Jakmile si každý všimne obrysu, musí nám sdělit tvar objektů, které se objevují, nebo dokonce i když jde o zvířata nebo lidi, kteří nosí oblečení..
Materiály: K provádění této činnosti bude nutné použít razníky, korek a kresby, které musí ukazovat.
Rozdělení: Doporučuje se, abyste měli při této činnosti třídu pod kontrolou, a postavte děti na velký stůl, abyste mohli dohlížet na jejich pohyby.
Rada: Pokud je to poprvé, co si vezmou šídlo, budeme jim muset vysvětlit, jak by se to mělo brát a používat, aby si špičkou neublížili. Na druhou stranu jim to také budeme muset ukázat, protože ve většině případů nestačí vysvětlení, jak to funguje.
Na začátku aktivity budou hodně běhat, ťukat, aniž by měli pracovní příkaz, takže je nezbytné, abychom jim ukázali, že musí jít kousek po kousku a začít někde ve výkresu.
Proces: Další z aktivit, které můžeme provádět ke zlepšení psychomotoriky našich studentů, je vodorovné řezání novinových papírů podle některých řádků, které jsme na ně předtím namalovali.
To jim umožní zjistit, jak jsou nůžky drženy a k čemu se používají. Kromě toho mohou také sledovat čáry, které jsme dříve označili značkou, a zlepšit tak jejich pozornost a koordinaci..
Jakmile vystřihnou všechny noviny, musí postupovat pás po pásu a vyrábět koule různých velikostí. To jim umožní začlenit nové pohyby do prstů a zápěstí a také správně rozvíjet jejich jemnou motoriku..
Později mohou být tyto papírové kuličky použity k zdobení kreseb a tím k provedení další činnosti k práci na jemné motorice.
Materiály: noviny, nůžky, popisovač a lepidlo.
Rada: Stejně jako při manipulaci s šídlem musíme vysvětlit správné použití nůžek, aby si neubližovaly. Dobré rozložení prostoru nám umožní neustále ovládat pohyby.
Proces: Děti budou rozděleny do několika skupin. Poté jim budou rozdány tašky s předměty různých velikostí, které musí vzít a umístit na stůl, zatímco je počítají.
Vítězí skupina, která skončí před počítáním a odstraněním předmětů, takže si její členové mohou vybrat jednu z hraček nebo předmětů, se kterými si budou hrát v přestávce.
Materiály: Materiály potřebné pro tuto činnost mohou být předměty ve třídě nebo hračky. Důležité je, že mají různé velikosti, aby mohli pracovat s motorickými dovednostmi.
Rada: Aby bylo možné sledovat počasí a zajistit rovné podmínky, musí učitelé tuto aktivitu doprovázet písničkami. Na druhou stranu by také bylo vhodné rozdělit děti do smíšených skupin a na různých kognitivních úrovních, aby si mohly během aktivity navzájem pomáhat..
Proces: Další z činností, kterými se obvykle věnuji hrubé motorice, je „projít míč obručí“. Děti musí být umístěny ve dvou řadách a jednu po druhé musí vzít jednu z koulí, které byly a priori umístěny na zeď, a zasáhnout je odpovídajícím prstencem (koule budou mít stejnou barvu jako prsten pro ten, kdo je musí projít).
Tímto způsobem také pracujeme na barvách příčně a aktivita se stává zábavnější.
Materiály: obruče a koule různé velikosti a barvy.
Rada: Učitel musí pohybovat míčky a obručemi a ujistit se, že pozice, kterou mohou mít, neposkytuje vodítka o tom, který míč je párem každého obruče. Jedinou věcí, kterou poznáte, je barva.
Jazyk je důležitá dovednost, kterou lidé s Downovým syndromem musí správně rozvíjet, pokud mají správně rozvíjet svou autonomii. Proto je nezbytné provádět činnosti, které zahrnují používání jazyka. Dále vám ukážeme dvě aktivity:
Proces: Pro práci s jazykem je jednou z aktivit, která lze provádět, malá divadla, ve kterých má každý student referát a malé věty. Tyto malé příběhy musí být z každodenního života, aby se jim snáze interpretovalo.
Některé příklady mohou být: Malý rozhovor s kamarádkou o jejím příteli, oblečení, které si koupili atd. Doporučuje se, abyste tuto aktivitu prováděli ve dvojicích, protože to stojí méně. Pokud však vaši studenti dokážou provádět zásahy ve skupinách, můžete to udělat také takto.
Materiály: K provádění této činnosti nebudou nutné žádné materiály, pouze skript interpretace každého dítěte.
Rada: Učitel musí být pozorný a vyřešit jakékoli pochybnosti, které se objeví. Zpočátku nemusí být schopni respektovat pořadí směny a mohou dokonce šlápnout na zásah partnera, protože v některých případech mohou být velmi impulzivní. Díky této činnosti se proto budou moci naučit správně komunikovat.
Proces: Další z činností, které obvykle používám, když chci pracovat v jazykové oblasti, jsou ty, které vysvětlíme níže. Z mého pohledu je to činnost, která se jim obvykle hodně líbí a která ve třídě podporuje také kamarádství.
Studenti, jeden po druhém, musí podrobně vyprávět, co dělali po škole den předem. Tímto způsobem musí přemýšlet o tom, co mají říci, a uspořádat to řádně..
Materiál: K provádění této činnosti nebudete potřebovat žádný materiál.
Rada: Učitel musí pozorně poslouchat, co jeho studenti řeknou v případě, že v určitém okamžiku neví, jak pokračovat nebo jak vyjádřit aktivitu.
Někdy se doporučuje vydat jednoduché pokyny, jak sdělit kolegům o činnostech, které dělali den předtím. To jim umožní mít představu o tom, jak by to měli dělat..
Abychom rozvíjeli samostatnost lidí s Downovým syndromem, můžeme hrát různé hry, ve kterých si mohou mezi sebou procvičovat coiny. Na druhou stranu by bylo také vhodné, kdybychom jim dali příležitost nést odpovědnost za některé činnosti, které obvykle děláme doma i ve škole..
Zde je několik aktivit, které jim mohou pomoci rozvíjet jejich samostatnost:
Proces: Ve třídě můžeme simulovat mnoho každodenních situací, které dítěti umožní zlepšit jeho samostatnost a vědět, jak za každých okolností jednat. Jedním z cvičení, které pro tento účel můžeme provést, je předstírat, že si budou kupovat jídlo na trhu.
Abychom to mohli udělat, musíme děti rozdělit do dvojic, kde jedno z nich bude fungovat jako prodávající a druhé jako kupující. Dále musí jednat podle toho, co by udělali od chvíle, kdy projdou dveřmi supermarketu nebo obchodu, dokud nechodí nakupovat.
Tímto způsobem můžeme přesně vidět, jak by to udělali a jak by oslovili prodejce a naopak..
Materiály: K provedení této činnosti bude nutné několik hraček, které si naši studenti skutečně koupí. V případě, že simulujeme nákup v zelinářství, doporučujeme, aby hračky byly ovoce.
Rada: Učitel musí aktivitu vždy zprostředkovat, protože na začátku půjde do mísy s ovocem jakýmkoli způsobem a nebude reálně respektovat pokyny pro komunikaci.
Dříve proto budou muset vysvětlit, jak by měli komunikovat vzdělaným způsobem, stejně jako možné fráze, které musí vždy říkat. Například: když přijedete na místo, kde řeknete dobré ráno, pokud si chcete něco koupit, než se budete muset zeptat, můžete mi dát kilo banánů? Atd.
Manipulace s eurem je také velmi důležitá pro rozvoj autonomie lidí s Downovým syndromem, proto musíme také provádět cvičení tohoto typu.
Proces: Dobrým způsobem, jak se naučit používat euromince a bankovky, je představit jim skutečné problémy každodenního života, čím jsou každodennější, tím snazší pro ně bude internalizace manipulace. Jasným příkladem může být napsání matematického problému, jako je tento, na tabuli:
Luisa chce koupit kalhoty a košili. Kalhoty stojí 10 eur a košile 6. Pokud máte 20 eur, můžete si je koupit? Kolik zbývá? Kolik stojí obě věci celkem??.
Aby jim tato činnost byla snazší, budou jim poskytovány skutečné peníze ve formě bankovek a mincí. To je obvykle velmi užitečné, protože je pro ně obtížné si představit hodnotu mincí.
Materiály: Euromince a bankovky, které simulují skutečné, papírové, tužkové a gumové.
Rada: Abyste mohli toto cvičení provést, musíte mít základní pojmy o hodnotě každé měny. Proto můžete toto cvičení prolínat krátkým a snadným vysvětlením, počínaje mincemi s nejnižší hodnotou a konče těmi, které mají nejvíce, jako u bankovek.
Jakmile jim vysvětlíte hodnoty, můžete jim pomoci integrovat tyto nové znalosti tak, že uděláte takové problémy a přizpůsobíte jejich množství..
A vy, jaké další aktivity znáte pro děti s Downovým syndromem??
Zatím žádné komentáře