Nechám tě nejlepší fráze od Paula Freireho o vzdělání, utlačovaných, svobodě, životě, dětech, pedagogice, humanitě a mnoha dalších. Freire se narodil v roce 1921 v severovýchodní Brazílii, kde zažil zážitky, které ovlivnily jeho práci.
Paulo Freire ve skutečnosti nebyl pedagogem, který přijímal jeho učení pouze teoreticky, ale své teorie rozvinul ze svých vlastních zkušeností, protože od mládí prošel hladem a chudobou. Protože žil ve venkovské společnosti s chudými rodinami a pracovníky, začal chápat vliv socioekonomické třídy na vzdělávání..
Jedním z nejvýznamnějších bodů pedagogiky Paula Freireho je to, že nejenže dává důležitost čtení, porozumění slovům, ale také porozumění světu s kritickým svědomím. S kritickým svědomím mohou lidé zpochybňovat svou historickou a sociální situaci, aby přispěli k vytvoření demokratické společnosti.
Vzdělání Paula Freireho spočívá v dialogu mezi studenty a učiteli, v němž oba zpochybňují, učí se, reflektují a podílejí se na vytváření smyslu. Učitel se musí zapojit do komunity, znát životy svých studentů a jejich rodin, aby mohl ovlivnit generování diskusí ve třídách.
Co je důležitější, pro Freire nestačí jen dialog, ale je třeba jednat v prostředí, kriticky reflektovat realitu a transformovat ji činy.
-Říci pravdivé slovo mění svět.
-Vzdělání je skutkem lásky.
-Vzdělání je svoboda.
-Útlak je poháněn láskou ke smrti, a ne láskou k životu.
-Změna je obtížná, ale je to možné.
-Joy nepřijde na setkání s objevem, ale je součástí procesu hledání.
-Nejsem na světě jen proto, abych se tomu přizpůsobil, ale abych to transformoval.
-Nikdo nikoho nevychovává, nikdo nevychovává sebe, muži se navzájem vzdělávají prostřednictvím světa.
-Pokud struktura neumožňuje dialog, musí být struktura změněna.
-Osvobození je praxí: akce a reflexe nad světem za účelem jeho transformace.
-Jsem pedagog, který myslí globálně.
-Nikdo neignoruje všechno. Nikdo neví všechno. Všichni něco víme. Všichni něco ignorujeme. Proto se vždy učíme.
-Čtení světa předchází čtení slova.
-Utlačovaní, místo aby bojovali za osvobození, mají tendenci se stávat utlačovateli.
-Pedagog má povinnost nebýt neutrální.
-Největší, humanistický a historický úkol utlačovaných: osvobodit se.
-Jazyk není nikdy neutrální.
-Neexistuje žádný dialog, pokud neexistuje pokora, ani pokud neexistuje silná a neotřesitelná víra v lidské bytosti.
-Neexistuje život bez nápravy, bez nápravy.
-Jak mohu vést dialog, když vždy promítám svou nevědomost na ostatní a nikdy nevnímám svou vlastní?
-Útlak je domestikace.
-Utlačovaní se chtějí za každou cenu podobat utlačovatelům.
-Vědomí je neustálé představování reality.
-Vím, že se věci mohou ještě zhoršit, ale také vím, že je možné zasáhnout, abychom je vylepšili.
-Lidé se navzájem vzdělávají prostřednictvím zprostředkování světa.
-Aby mohla fungovat, musí být autorita na straně svobody, nikoli proti ní.
-Objektivitu nelze koncipovat bez subjektivity.
-Pokud samotné vzdělávání nemění společnost, nemění se ani společnost.
-Pokora vyjadřuje jednu ze zvláštních jistot, o kterých jsem si jistý: že nikdo není nikomu nadřazený.
-Miluji všechny lidi a miluji svět. Proto bojuji za to, aby byla sociální charita implantována před charitu.
-Bez pocitu identity nemůže existovat skutečný boj.
-Dav se vždy mýlí.
-Důvěra lidí ve vůdce odráží důvěru vůdců v lidi.
-Nemohu myslet na druhé nebo bez ostatních, ani na to, že ostatní myslí na mě.
-Není to nemilovaný, kdo iniciuje nespokojenost, ale ten, kdo nemůže milovat, protože miluje jen sebe.
-Neexistuje výuka bez výzkumu a žádný výzkum bez výuky.
-Láska je akt odvahy, ne strach, je to závazek vůči ostatním.
-Pokud nežiji ze světa, pokud nemám rád život, nemám rád lidi, nemohu vstoupit do dialogu.
-Oslavovat demokracii a umlčovat lidi je fingovaná; přednést projev humanismu a popřít lidi je lež.
-Pouze síla, která vyvstane ze slabosti utlačovaných, bude dostatečně silná, aby osvobodila každého..
-Skutečná velkorysost spočívá právě v boji za zničení příčin, které živí falešnou charitu.
-Neexistuje nic jiného, než vědět méně. Existují prostě různé typy znalostí.
-Pokud nemohu stimulovat nemožné sny, neměl bych ani upírat právo snít tomu, kdo sní.
-Strašné důsledky negativního myšlení jsou vnímány příliš pozdě.
-Manipulace, stejně jako dobytí, jehož cílům slouží, se snaží lidi anestetizovat, aby nemysleli.
-Utlačovaní, poté, co internalizovali obraz utlačovatele a schválili jeho pokyny, se bojí svobody.
-Svoboda se získává dobýváním, nikoli darem. Musí být prováděno důsledně a odpovědně.
-Jedním ze základních prvků vztahu mezi utlačovateli a utlačovanými je předpis.
-Odcizit lidské bytosti od jejich vlastního rozhodování znamená proměnit je v objekty.
-Osvobození je praxí: akce a reflexe mužů a žen o jejich světě za účelem jeho transformace.
-Člověk není ostrov, je to komunikace. Mezi přátelstvím a hledáním tedy existuje úzký vztah.
-Sektářská pravice chce zpomalit historický proces, zkrotit čas, a proto zkrotit muže a ženy.
-Hledání úplného lidstva nelze provádět izolovaně nebo individualisticky, ale ve společenství a solidaritě.
-Pedagogika utlačovaných přestává být utlačovanými a stává se pedagogikou mužů v procesu trvalého osvobození.
-Slovo není výsadou několika lidí, ale právem všech lidí.
-Pohled na minulost by měl být pouze prostředkem k jasnějšímu pochopení toho, co a kdo jsme, k inteligentnějšímu budování budoucnosti.
-Nechápu lidskou existenci a nutný boj o její zlepšení bez naděje a bez snu.
-Utlačovatelé neupřednostňují propagaci komunity jako celku, ale spíše výběr vůdců.
-Člověk by se měl pokusit žít s ostatními solidárně ... pouze prostřednictvím lidské komunikace může život najít smysl.
-Uvolnění vzdělání je akt poznání, nikoli přenos informací.
-Nikdo se nenarodí plně formovaný: díky naší vlastní zkušenosti ve světě se staneme tím, čím jsme.
-Klid utlačovatelů je založen na tom, jak dobře se lidé přizpůsobují světu, který vytvořili, a jak málo ho zpochybňují.
-Toto násilí se jako proces udržuje z generace na generaci utlačovatelů, kteří se stávají jeho dědici a jsou jeho součástí.
-Dokud utlačovaní nebudou vědět o příčinách svého fatalistického stavu, přijímají své vykořisťování.
-Žádný represivní řád nemohl dovolit utlačovaným položit otázku: Proč?
-Utlačovaní, jako objekty, jako „věci“, nemají konce, kromě těch, které jim utlačovatelé předepisují.
-Kritické vědomí je podle nich anarchické.
-Čtení není chodit slovy; je vzít jim duši.
-Mytí rukou tváří v tvář konfliktům mezi mocnými a nemocnými má stát na straně mocných, nesmí být neutrální.
-Revoluce se rodí jako sociální entita v represivní společnosti.
-Žádná skutečně osvobozující pedagogika nemůže zůstat stranou utlačovaných tím, že s nimi bude zacházeno jako s nešťastnými.
-Skutečná velkorysost spočívá právě v boji za zničení příčin, které živí falešnou charitu.
-Jakýkoli vztah nadvlády, vykořisťování, útlaku je sám o sobě násilím. Nezáleží na tom, zda se to provádí drastickými prostředky, nebo ne.
-Je-li respektována povaha lidské bytosti, pak nemůže být výuka obsahu vzdána morální formace studenta..
-Místo komunikace učitel ukládá vklady, které studenti dostávají, zapamatují si a opakují znovu a znovu.
-Muži nejsou formováni v tichu, jsou formováni ve slovech, v práci, v akci, v reflexi..
-Výuka není jednoduchým přenosem znalostí, vytváří možnosti pro produkci nebo konstrukci znalostí..
-Přijetí a respektování rozdílů každého z nás je jednou z ctností, bez níž „naslouchání“ neexistuje..
-Slovo je místem setkání a sebepoznání.
-Každá kniha vyžaduje jednu jednoduchou věc: aby čtenář s knihou jednal kriticky.
-Zastavení života redukcí lidských bytostí na jednoduché věci, jejich odcizení, mystifikace, porušování je postojem typickým pro utlačovatele.
-Sektarizace mění realitu v něco falešného.
-V pojetí bankovního vzdělávání je pedagog ten, kdo má znalosti, zatímco žáci jsou ti, kteří je nemají..
-Odmítnutí macho ideologie znamená přesměrování jazyka. Změna jazyka je součástí procesu změny světa.
-Vychovávat znamená impregnovat významem všeho, co děláme za všech okolností.
-Potřeba podporovat rozdělení, aby se usnadnilo udržování represivního stavu, se projevuje ve všech akcích vládnoucí třídy..
-Vedoucí, kteří nejednají dialogicky, ale trvají na prosazení svých rozhodnutí, neorganizují lidi, manipulují s nimi. Neosvobozují ani nejsou osvobozeni: utlačují.
-Muži a ženy jen zřídka otevřeně přiznávají svůj strach ze svobody, mají však tendenci ho spíše maskovat tím, že se prezentují jako obránci svobody..
-Skutečné vzdělání není to, které provádí A pro B nebo A pro B; skutečné vzdělání je to, které provádí A s B, spolu se zprostředkováním světa.
-Jazyk je lidský vynález, který je vytvářen společensky a nikdo ho neučí; každý si osvojí jazyk, vytvoří jazyk. To, co jeden učí druhého, je gramatika.
-Je naprosto nezbytné, aby se utlačovaní účastnili revolučního procesu se stále kritičtějším vědomím své role subjektů transformace..
-Čím více jsme schopni stát se znovu dětmi, zůstat dětinskými, tím více rozumíme tomu, proč milujeme svět a jsme otevřeni porozumění, porozumění; když zabijeme své vnitřní dítě, už nejsme.
Fráze o vzdělávání
Reflexní fráze
Pedagogické fráze
Fráze o svobodě
Fráze solidarity
Zatím žádné komentáře