Relativní hojnost, co to je a jak je to studováno

2995
Philip Kelley

The relativní hojnost, V ekologii komunity je to součást rozmanitosti, která je zodpovědná za měření toho, jak běžný - nebo vzácný - druh je ve srovnání se zbytkem druhů, které jsou součástí komunity. V makroekologii je to jeden z nejlépe definovaných a nejvíce studovaných parametrů.

Při pohledu z jiného hlediska jde o procento, které určitý druh představuje s ohledem na jiné organismy v dané oblasti. Znalost hojnosti každého z druhů v komunitě může být velmi užitečná pro pochopení toho, jak komunita funguje..

Zdroj: Dreamstime.com

Sbírání údajů o hojnosti druhů je relativně snadné ve srovnání s jinými ekologickými parametry, jako je konkurence nebo predace..

Existuje několik způsobů, jak to kvantifikovat, první a nejintuitivnější by bylo spočítat počet zvířat, druhý je podle počtu nalezených organismů na jednotku plochy (absolutní hustota) nebo nakonec jako hustota populace, vztažená k jiný - nebo sám se sebou v jiném čase (relativní hustota).

Pokud například pozorujeme, že dva druhy koexistují na různých místech, ale nikdy tak neučiníme při vysoké hustotě, můžeme spekulovat, že oba druhy soutěží o stejné zdroje..

Znalost tohoto jevu nám umožní formulovat hypotézy o možném výklenku každého z druhů zapojených do procesu..

Rejstřík článků

  • 1 Jak se studují komunity?
  • 2 Obecné vzorce distribuce a hojnosti
    • 2.1 Vzory početnosti druhů
  • 3 Jak studujete hojnost?
    • 3.1 Grafy ke studiu relativní hojnosti
  • 4 Srovnání mezi komunitami
  • 5 Reference

Jak se studují komunity?

Studium komunit - soubor organismů různých druhů, které koexistují v čase a prostoru - je odvětví ekologie, které se snaží pochopit, identifikovat a popsat strukturu komunity..

V komunitní ekologii lze srovnání mezi těmito systémy provádět pomocí atributů nebo parametrů, jako je druhová bohatost, druhová rozmanitost a uniformita..

Druhová bohatost je definována jako počet druhů nalezených v komunitě. Druhová rozmanitost je však mnohem složitějším parametrem a zahrnuje měření počtu druhů a jejich početnosti. Obvykle se vyjadřuje jako index, například Shannonův index.

Uniformita na druhé straně vyjadřuje distribuci hojnosti mezi druhy v komunitě..

Tento parametr dosahuje svého maxima, když mají všechny druhy ve vzorku stejnou početnost, zatímco když je relativní počet druhů proměnlivý, blíží se nule. Stejně jako v případě druhové rozmanitosti se k měření používá index..

Obecné vzorce distribuce a hojnosti

V komunitách můžeme hodnotit distribuční vzorce organismů. Například voláme typický vzor dva druhy, které se nikdy nenacházejí společně a žijí na stejném místě. Když najdeme NA, B chybí a naopak.

Jedním z možných vysvětlení je, že oba sdílejí značný počet zdrojů, což vede k překrývání mezery a jeden končí vyloučením druhého. Alternativně se rozsah tolerance druhu nemusí překrývat..

Ačkoli některé vzorce lze snadno vysvětlit - alespoň teoreticky. Bylo však velmi obtížné navrhnout obecná pravidla týkající se interakcí a hojnosti komunit.

Druhy hojnosti druhů

Jeden ze vzorů, který byl popsán, je ten, že jen málo druhů vždy tvoří většinu druhů - a tomu se říká distribuce početnosti druhů.

Téměř ve všech studovaných komunitách, kde byly druhy spočítány a identifikovány, existuje mnoho vzácných druhů a jen několik běžných druhů.

Ačkoli tento vzor byl identifikován ve významném počtu empirických studií, v některých ekosystémech se jeví s větším důrazem než v jiných, například v močálech. Naproti tomu v bažinách není vzor tak intenzivní.

Jak studuješ hojnost??

Nejšetrnějším způsobem, jak zkoumat počet druhů v komunitě, je konstrukce frekvenčního rozdělení..

Jak již bylo zmíněno, vzorce hojnosti v komunitě jsou poněkud prediktivní: většina druhů má střední hojnost, některé jsou extrémně běžné a některé jsou extrémně vzácné..

Tvar distribuce, který odpovídá prediktivnímu modelu, se tedy zvyšuje s počtem odebraných vzorků. Distribuce hojnosti v komunitách je popsána jako logaritmická křivka.

Grafy ke studiu relativní hojnosti

Relativní hojnost se obecně vykresluje na histogramu, který se nazývá Prestonův graf. V tomto případě je logaritmus hojnosti vynesen na osu X a počet druhů při uvedené četnosti je znázorněn na ose Y.

Prestonova teorie umožňuje vypočítat skutečnou bohatost druhů v komunitě pomocí logaritmického normálního rozdělení komunity..

Dalším způsobem, jak vizualizovat parametr, je vytvoření Whittakerova grafu. V tomto případě je seznam druhů seřazen sestupně a je vynesen na osu X a logaritmus% relativní hojnosti se nachází na ose Y.

Srovnání mezi komunitami

Srovnání atributů komunity není tak jednoduché, jak se zdá být. Výsledek získaný při hodnocení počtu druhů v komunitě může záviset na množství druhů shromážděných ve vzorku..

Podobně není srovnání množství v komunitě triviální úkol. V některých komunitách mohou existovat zcela odlišné vzory, což ztěžuje shodu parametru. Proto byly pro srovnání navrženy alternativní nástroje.

Jednou z těchto metod je vypracování grafu známého jako „křivka početnosti druhů“, kde je počet druhů vynesen proti množství, což eliminuje problémy při porovnávání společenstev, která se liší složitostí..

Kromě toho má diverzita druhů tendenci stoupat úměrně s heterogenitou stanoviště. Komunita, která představuje významnou variaci, má tedy větší počet dostupných výklenků..

Kromě toho se počet výklenků také liší v závislosti na typu organismu, výklenek pro živočišný druh není stejný jako například pro rostlinný druh.

Reference

  1. Cleland, E. E. (2011) Biodiversity and Ecosystem Stability. Znalosti o výchově k přírodě 3 (10): 14.
  2. González, A. R. (2006). Ekologie: Metody vzorkování a analýzy populací a komunit. Papežská univerzita Javeriana.
  3. May, R., & McLean, A. R. (Eds.). (2007). Teoretická ekologie: principy a aplikace. Oxford University Press on Demand.
  4. Pyron, M. (2010) Charakterizující komunity. Znalosti o výchově k přírodě 3 (10): 39.
  5. Smith, R. L. (1980). Ekologie a polní biologie. Addison Wesley Longman
  6. Verberk, W. (2011) Vysvětlení obecných vzorců v hojnosti a distribuci druhů. Znalosti o výchově k přírodě 3 (10): 38.

Zatím žádné komentáře