Jak správně vzdělávat dítě 13 praktických tipů

4291
Basil Manning
Jak správně vzdělávat dítě 13 praktických tipů

Vědět jak vychovávat dítě je to jedna z nejlepších dovedností, které se lze naučit budovat zdravou rodinu, mít pohodu a kvalitu života a vychovávat vzdělané dítě se slibnou budoucností.

Někdy najdeme u našich dětí problémy s chováním, nedostatek sociálních dovedností, problémy se sebeúctou, špatný vztah mezi rodiči a dětmi, malá emoční kontrola, nedostatek rutin ...

Existuje mnoho situací, které nás jako rodiče podrobují zkoušce a kdy se neustále ptáme sami sebe, zda se nám vede dobře nebo co bychom mohli zlepšit. Mnohokrát bychom chtěli najít magická řešení situací, které nás přemohou a které nejsme schopni adekvátně řešit.

Nebo bychom prostě chtěli najít nástroje, které nám umožní nějakým způsobem změnit nebo zlepšit vztah, který máme se svými dětmi. Zde je 13 praktických tipů, které můžete od dnešního dne uplatnit v praxi.

13 tipů, jak vzdělávat své dítě

Použijte akceptační komunikaci

Pokud jde o vztah k vašemu dítěti, projevte svou lásku bezpodmínečně. Ukažte mu, že je pro nás důležitý a že ho nadovšetko milujeme, neznamená jen to, co říkáme, ale jak to říkáme.

Vaše dítě musí vědět a chápat, že ho budete vždy milovat a přijímat, že můžete jeho chování nesouhlasit, ale že je cenné a vy si ho vážíte nade vše, i když dělá chyby nebo selže.

Sdělení o přijetí je důležité, protože je základem pro rozvoj silné osobnosti a sebevědomé sebeúcty..

Někteří autoři studovali vztah mezi rodičovským stylem rodičů a sebeúctou u dětí ve věku od 3 do 5 let. Zjistili, že děti s vyšší sebeúctou se shodovaly s těmi, které mají vyšší stupeň sebeúcty oceněné jejich rodiči.

Dítě musí vědět, že je milováno a přijímáno pro to, kým je, a nikoli pro to, co dělá. Dítě by nemělo být vedeno strachem nebo vaším souhlasem, protože musí vědět, že ho nadovšetko milujete. Děti potřebují bezpodmínečnou lásku, aby věřily v bezpečné a zdravé prostředí.

Zpřístupněte a zpřístupněte své dítě

Ve vztazích, které podporují vřelá pouta, které ukazují, že jsou svým dětem k dispozici, a tam, kde je mezi nimi podpora, se vytváří otevřené klima vůči poselstvím rodičů.

Když cítí podporu, zvyšuje se jejich osobní efektivita a to vše ovlivňuje jejich afektivní a behaviorální fungování. Pokud se v prvních věkových obdobích života ve vzdělávání dětí projevila jen malá solidarita, mohou být důsledky negativní.

Malá přístupnost a dostupnost vůči dětem spolu s malou komunikací mohou v dospívání vést k jejich rozvoji u konfliktních skupin ak podpoře rizikového chování.

Citlivost na potřeby dítěte, účast a přijetí jeho individuality a vyjádření náklonnosti jsou zásadní pro regulaci jeho chování.

Stanovte limity

Dalším důležitým aspektem ve vzdělávání dětí je otázka pozitivní disciplíny. V rodičovských vzdělávacích stylech najdeme autoritářské, tolerantní a demokratické styly. Tyto vzdělávací styly souvisejí s disciplinární kontrolou a emocionálním vřelostí.

Demokratický otec je ten, kdo má vysoké teplo a vysokou kontrolu. Na druhou stranu by autoritářský otec byl emocionálně nejchladnější a měl by nad ním naprostou kontrolu. Nadměrně ochranný rodič by měl vysokou vřelost a nízkou kontrolu, zatímco rodič z nedbalosti by byl nízký v obou případech..

Je důležité mít na paměti, že někdy tím, že se nebudeme stát autoritářskými rodiči, padáme v kontrole nad svými dětmi a můžeme se stát více přehnanými rodiči.

Děti potřebují limity s pozitivní autoritou, ale my jim musíme dát jistotu. Při stanovování limitů musí být objektivní a konkrétní. Fráze pro děti by měly být krátké, jednoduché a měly by je postupně posilovat.

Je vhodné, abychom jim umožnili často se rozhodovat, což jim umožňuje volit v rámci možností. Například pokud si dítě musí obléknout bundu, můžeme mu dát možnost si ji obléknout nebo mu pomoci. Nebo pokud si musíte vzít sirup, můžete to udělat ve sklenici nebo na lžíci.

Je důležité být pevný, děti potřebují důslednost, protože jim to dává jistotu. A pevnost je součástí pozitivních limitů.

Použijte výztuž

Posilujte své dítě za všechno, co dělá dobře, a nepoužívejte tresty. Autoritářské a represivní rodičovské styly často generují maladaptivní emoční vývoj a deficity emočních strategií, aby se přizpůsobily různým situacím.

Děti jsou vnímavější k pozitivnímu posilování. Trest by neměl být používán a samozřejmě by nikdy neměl být používán fyzický trest. Kromě toho nás znepokojuje, že děti vyrůstají se zdravou sebeúctou, což také odráží sebepojetí, které o sobě mají..

K tomu všemu nám může pomoci pozitivní posílení. Klíč je v dobrém použití, nepřehánějte komplimenty, které jsou vždy skutečné a nejsou vynucené, protože to dítě bude vnímat.

Je lepší ponechat „NE“ pro situace, kdy je to skutečně nutné. Chceme, aby NE mělo posilující hodnotu, ale pokud ji použijeme bez rozdílu, nebude efektivní, když ji skutečně potřebujeme..

Podporuje odpovědnost a samostatnost

Když jsou děti adolescenti, rodiče chtějí, aby jejich děti byly autonomní, odpovědné, nezávislé, aby s nimi plynule komunikovaly a aby jim za všechno věřily.

Aby k tomu všemu mohlo dojít v této životní fázi, musí se na to zaměřit pokyny pro rodiče od dětství. Je možné podporovat přizpůsobení každému věku a charakteristikám dětí, zvědavost, odpovědnost a samostatnost.

V rodinách, které vzdělávají na pevných hodnotách, dochází dočasně ke konfliktům adolescentů za svobodu a experimentování s novými zkušenostmi..

Když jsou děti malé, jedním z nejlepších způsobů, jak podpořit odpovědnost a samostatnost, je nabídnout jim časté volby. Tváří v tvář určitým věcem, které musí děti dělat každý den, mohou si jich vybrat mnoho, i když je mezi různými alternativami.

To bude respektovat jejich rozhodnutí, pomůže jim to být autonomní a při mnoha příležitostech zabrání rodinným konfliktům. Stanovení odpovědnosti za děti podle jejich schopností a jejich vývojového stadia je také velmi vhodným vodítkem pro rodiče..

Vezměte v úvahu jejich emoce, emoční inteligence je důležitá

Emoce jsou také důležité. Zohlednění emocí našich dětí a práce na nich jsou součástí řádného vzdělávání.

Různé studie prokázaly vztah mezi expresivitou rodičů (projevy verbální nebo neverbální) a empatickými odpověďmi jejich dětí.

Reakce rodičů na emoce svých dětí hrají roli v jejich sociálně-emocionálním vývoji. Emoční inteligence se učí, je tvořena řadou dovedností nebo kompetencí, které lze naučit.

Můžeme s dítětem pracovat na jeho emocích a budeme ho emocionálně vzdělávat, když mu pomůžeme identifikovat příznaky emocí, pojmenovat je, porozumět jim a vědět, odkud pocházejí, a nakonec, když mu pomůžeme je regulovat.

Pomoc v porozumění a práci na aspektech, jako je sebamotivace nebo opožděné uspokojení, sebeovládání, sociální dovednosti, asertivita, aktivní naslouchání nebo empatie, zahrnuje také práci na emoční inteligenci..

Přijměte individualitu svého dítěte

Je důležité respektovat individualitu dítěte. Každý z nás je jedinečný a zvláštní, jedinečný a odlišný od ostatních.

Není nutné označovat děti, protože to nakonec ovlivní našeho syna a to, co může dělat. Ve vztahu k očekáváním, která máme vůči dětem, vyniká „pygmalionový efekt“..

Osobnost a identita se vyvíjí s dítětem a dětství je fází, kdy mají naši referenti velký význam v naší sebeúctě a sebepojetí..

Přijetí individuality dítěte také znamená neprovádět na děti naše přání a nechat je být samy sebou. Mají preference, touhy, potřeby ... a někdy se neshodují s našimi. Musíme to respektovat.

Rodičovství by mělo být založeno na úctě k jednotlivci, bezpečném a pohodlném prostředí, kde se cítíte milovaní a můžete objevovat svět.

Akce mají důsledky, nezbavíte se své odpovědnosti

Při vzdělávání dětí je důležitá odpovědnost. Neměli bychom trestat děti, ale je důležité, aby vzaly v úvahu důsledky svých činů.

Pokud dítě kreslí na zeď nebo na stůl, můžeme mu nabídnout alternativu k malování na vhodnějším místě, můžeme vysvětlit, proč není vhodné malovat na zeď nebo na stůl bez hněvu.

Důsledkem by později bylo, že s námi vyčistí to, co zašpinil. Netrestáme dítě a hodně o něm říká i způsob, jakým se s problémem vyrovnáváme..

Je to důsledek. V klidu vysvětlíme, proč byste nám měli pomoci s jeho čištěním, a doufáme, že spolu s námi, v rozsahu, v jakém to dokážete, vyčistíme, co jste zašpinili.

Důsledky jsou součástí života a je to způsob, jakým se učíme a přijímáme odpovědnost za své činy.

Jednejte příkladem

Učení dětí probíhá do značné míry pozorováním. Rodiče jsou hlavními vzory našich dětí a to, co děláme, o nás řekne mnohem víc než to, co řekneme.

Naše slova musí být v souladu s tím, co děláme. Děti se naučí prostřednictvím našeho příkladu. Pokud dítěti řeknete, aby bylo úctivé, aby bylo řádné, aby nekřičelo nebo aby bylo klidné, a my mu tím ukážeme opak, ztratí naše slova veškerý význam.

Děti potřebují jistotu. Musí mezi tím vším najít soudržnost, aby mohli považovat naše učení za platné, a tak vytvářet a internalizovat své vlastní.

Podporujte komunikaci a dialog s ním

Význam komunikace a dialogu vyniká z hlediska pokynů pro rodiče. Dialog musí být základem vztahu mezi rodiči a dětmi po celou dobu jejich vývoje.

Některé studie naznačují, že komunikační problémy jsou jedním z rizikových faktorů při psychologické úpravě adolescentů.

Rodiny s asertivními styly podporují adekvátní sociálně-emoční vývoj u svých dětí. Tváří v tvář depresi nebo osamělosti podporují adaptivní zvládání, zatímco ti autoritativnější generují větší nejistotu, problémy se vyhýbají a zvládání je maladaptivnější.

Nechte ho experimentovat, musí se učit

Dětství je obdobím experimentování par excellence. Všechno je pro ně nové, takže zkušenosti, které prožívají v těchto raných fázích, budou pro konstrukci jejich učení velmi důležité.

Základní způsob, jakým děti objevují svět, je hra, která zahrnuje manipulaci s předměty a materiály v prostředí, reprezentaci každodenních situací a vztah s jejich vrstevníky a ostatními dospělými v jejich prostředí..

Je velmi důležité nechat děti volně si hrát a poskytnout jim k tomu vhodné podněty (například hračky odpovídající jejich věku, špatně strukturované, aby podporovaly jejich fantazii).

Naše role ve hře musí být druhořadá. To znamená, že musíme být přítomni, ale aniž bychom převzali kontrolu nad činností a nechali dítě zkoumat jeho chutě, limity, cíle..

Neprovádějte srovnání

Vždy říkají, že srovnání jsou nenávistná a v případě dětí nebudeme dělat výjimku.

Když se snažíme přimět své syny a dcery ke změně chování, které se nám nelíbí, máme někdy tendenci je porovnávat s jinými dětmi, jejichž chování se zdá přijatelnější, s úmyslem dát jim referenční rámec.

Tento prostředek má kromě malého využití ke zlepšení chování i nežádoucí účinky na sebeúctu a sebepojetí dítěte..

Dává jim pocit, že jsou málo přijímáni a chápáni, a nepřímo je učí vývojovému modelu založenému na konkurenceschopnosti, „být jako ...“ nebo „lepší než ...“, místo aby přijímali jejich individualitu. Kromě toho v případě sourozenců podporuje rivalitu mezi nimi a zdání žárlivosti.

Musíme mít na paměti, že každé dítě má své vlastní vlastnosti a silné stránky, které lze použít k nápravě negativního chování. Pokud jste v pokušení porovnat své dítě s jiným dítětem, na chvíli se zastavte a jen se na něj podívejte..

Důslednost je nejdůležitější

Důslednost je nejdůležitějším klíčem při výchově dítěte. Dítě potřebuje stabilní, pevné a soudržné prostředí.

Limity a normy, které stanovujeme s našimi dětmi, musí být pevné, protože je to důležité, aby nedošlo k rozporům v rodičovství. Někdy s naším chováním a aniž bychom si toho byli vědomi, generujeme u našich dětí problémy s chováním kvůli této nedostatečné soudržnosti.

Stanovíme-li si protichůdná pravidla, můžeme negativně ovlivnit chování dítěte a jeho vývoj a sebeúctu.

Pokud si dáte pokyny a budete si odporovat, děti neví, co se bude dít dál, nemohou předvídat důsledky svých činů a mají pocit, že nemají kontrolu nad tím, co se může stát.

Reference

  1. Cuervo, A. (2009). Pokyny pro rodičovství a sociálně afektivní rozvoj v dětství. Potápěči.: Perspektiva. Psicol., 6 (1), 111-121.
  2. Faber, A., Mazlish, E. (1997). Jak mluvit, aby vás vaše děti poslouchaly, a jak poslouchat, aby vaše děti s vámi mluvily. Medici.
  3. Mestre, M. V., Tur, A. M., Samper, P., Nácher, M. J., Cortéz, M. T. (2007). Styly rodičovství v dospívání a jejich vztah k prosociálnímu chování. Latinskoamerický žurnál psychologie, 39, 2, 211-225.
  4. Morillas, V. Manipulace a experimentování ve vzdělávání v raném dětství. Cadiz University.

Zatím žádné komentáře