Jak zabránit kyberšikaně 7 účinných tipů

2698
Philip Kelley
Jak zabránit kyberšikaně 7 účinných tipů

Zabraňte kyberšikaně u dětí a dospívajících je jedním z nejdůležitějších opatření, která lze přijmout, aby se zabránilo negativním důsledkům, které mohou mít na duševní zdraví dětí a dospívajících.

Informační a komunikační technologie (IKT) prošly v posledních desetiletích velkým pokrokem a v důsledku toho byla změněna také společnost, ve které žijeme.

IKT přinesly mnoho výhod pro lidské znalosti a pro šíření informací. Nemůžeme však popřít, že internet je osvobozen od škod, mezi nimiž můžeme najít šikana prostřednictvím sítě.

Rejstřík článků

  • 1 Co je to kyberšikana?
  • 2 7 Strategie prevence kyberšikany
    • 2.1 Vychovávat chlapce a dívky v návycích sebeochrany
    • 2.2 Zastavte obtěžování v sítích před prvními projevy
    • 2.3 Nedovolte, aby k obtěžování došlo v kterémkoli z jeho projevů
    • 2.4 Naučte nezletilé osoby používat zabezpečená hesla a přístupové kódy
    • 2.5 Naučte se jednat, pokud vám nezletilý řekne, že je obětí kyberšikany
    • 2.6 Nechte oběť přestat navštěvovat stránky, na kterých je obtěžována
    • 2.7 Naučte si vážit kladné stránky používání internetu
  • 3 Proč je třeba kyberšikanu?
  • 4 Jak se to projevuje?
  • 5 Reference

Co je to kyberšikana?

Od doby, kdy Olweus začal v roce 1970 studovat násilí mezi vrstevníky - známější jako šikana -, začala se probouzet citlivost rodičů a pedagogů na násilí, ke kterému dochází u nezletilých.

Pojem týrání - nebo špatné zacházení mezi školáky - zahrnuje nejen fyzické násilí, ale také psychické násilí, ke kterému dochází urážkami, vyhrožováním, křikem atd..

Na druhé straně je to chápáno jako „kyber šikana " specifický druh obtěžování, ke kterému dochází u nezletilých ve světě interaktivních technologií, jejichž činy lze definovat jako „vydírání, ponižování nebo urážky některých dětí jinými“.

Ačkoli lze předpokládat, že šikana a kyberšikana jsou projevy stejného druhu násilí, existují vlastnosti, díky nimž je kyberšikana obzvláště nebezpečným typem obtěžování..

Vlastnosti, které z něj dělají určitý fenomén, jsou:

  • Nedostatek osobního kontaktu.
  • Udržování agresivních zpráv nebo akcí po delší dobu.
  • Existence většího publika - a obtížněji ovladatelná-.

Mluvíme tedy o typu obtěžování, jehož účinky se vyskytují v různých kontextech - včetně osobní, mezilidské, vnitroskupinové a kontextové - a které vyvolávají pochybnosti o jeho přístupu a zacházení kvůli nevědomosti učitelů, členů rodiny a studenti.

Před několika lety, před nástupem informačních a komunikačních technologií, když se dítě stalo obětí šikany, se navíc mohlo vrátit domů a cítit se „v bezpečí“, protože jeho útočníci nemohli tento prostor napadnout..

Jelikož se však toto šikanování mezi školáky projevuje také prostřednictvím internetu, oběti se cítí nechráněné i ve svém vlastním domě.

7 Strategií prevence kyberšikany

Pro adekvátní řešení tohoto problému a prevenci kyberšikany je nutné provést multidisciplinární intervenci, při které se pracuje na škole - s agresory, oběťmi a pasivními kolem - a od samotné rodiny.

Kromě této práce profesionálů existuje několik konkrétních pokynů k prevenci kyberšikany, například:

Vychovávejte chlapce a dívky v návycích sebeochrany

Mnoho dospívajících důvěřuje osobním údajům, intimním fotografiím nebo jiným informacím s lidmi, kteří je mohou použít proti nim.

Proto je důležité, aby děti začaly rozlišovat mezi informacemi, které by měly a neměly poskytovat, aby byly chráněny jejich soukromí a aby neudržovaly online vztah s lidmi, které osobně neznají..

Musíte je přimět, aby viděli, že čím více osobních informací poskytují jiným lidem, tím jsou zranitelnější. Dalším aspektem, který je třeba vzít v úvahu, je přimět je, aby viděli důležitost jednání na sociálních sítích tak, jak by to bylo ve skutečnosti.

Tímto způsobem budou schopni pochopit, že stejně jako nemluví s cizincem na ulici, neměli by to dělat ani přes internet..

Zastavte obtěžování v sítích před prvními demonstracemi

Pokračování kyberšikany lze vysvětlit pasivním přístupem, který oběť obvykle projevuje, protože nekoná, aby se jí vyhnula, nebo nechodí ke správným lidem.

Tímto způsobem šikanující začínají vnímat, že nikdo nezastaví své projevy násilí, a tak zažívají pocit kontroly nad situací.

V těchto případech se doporučuje, aby si oběť uchovala potřebné důkazy - fotografie, komentáře, soukromé zprávy - a aby šla k učitelům nebo jiným autoritám, aby v této věci přijaly opatření.

V žádném případě nereagujete na urážky nebo provokativní činy, protože to vede ke zhoršení problému - agresor bude spokojen za to, že vás vyprovokoval a nedostane žádný trest-.

Z domova je důležité projevovat otevřený a chápavý přístup, který usnadňuje komunikaci mezi různými členy rodiny.

Nedovolte obtěžování v žádném z jeho projevů

U jednotlivců je nutné aktivovat ochotu jednat na základě etického obsahu, v souladu s minimálními univerzálními hodnotami a proti obtěžování a násilí v jakémkoli z jeho projevů.

Proto musíme usilovat o to, aby se z nezletilých nestali pasivní diváci, ať už jsou svědky skutečného násilí, nebo prostřednictvím sítí, protože agresoři budou vnímat, že je nikdo nemůže zastavit.

Pokud znáte někoho, kdo se nachází v této situaci, podnikněte v této věci kroky a informujte příslušný orgán - učitele, členy rodiny atd. - aby jednal co nejlépe.

Tímto způsobem oběť dostane více pozornosti od lidí kolem sebe, v těch případech, kdy se bojí říci svou situaci.

Je důležité, aby tento problém začal být chápán jako problém, který zahrnuje nás všechny, ať už jsme oběťmi, přáteli nebo příbuznými obětí nebo přihlížejícími..

Naučte nezletilé používat bezpečná hesla a přístupové kódy

Jak jsme viděli dříve, forma kyberšikany nastává, když si agresoři uzurpují profily svých obětí na sociálních médiích.

Proto je nezbytné, aby nezletilí pochopili, jak je důležité při používání hesel postupovat opatrně.

Některé rady, které by jim měly být poskytnuty, jsou následující:

  • Nevybírejte intuitivní hesla, jako jsou narozeniny, jméno a příjmení atd. Doporučuje se používat písmena a číslice, které nemají speciální význam, nebo které mají význam pouze pro uživatele.-.
  • Neprozrazujte nikomu hesla. Doporučuje se, aby nikdo neměl přístup ke klíčům a heslům, i když jsou blízkými přáteli nebo důvěryhodnými lidmi..
  • Při přihlašování na veřejnou stránku buďte opatrní. Při používání počítačů, ke kterým mají přístup jiní lidé, musíte být obzvláště opatrní, aby se heslo v počítači automaticky neuložilo, a také zajistit, abyste se správně odhlásili.

V opačném případě, pokud tato bezpečnostní opatření nebudou přijata, je nezletilý vystaven jiným lidem, kteří budou mít přístup k soukromým informacím, publikovat jejich jménem atd..

Naučte se jednat, pokud vám nezletilý řekne, že se stal obětí kyberšikany

První věcí, kterou byste měli udělat, když jste si vědomi této situace, je utěšit nezletilého a ukázat mu podporu a porozumění. Když se dítě po určitou dobu bude cítit nechráněné, bude potřebovat emoční podporu a pocit bezpečí.

Poté zkuste získat více informací o konkrétním případě - trvání, frekvenci, typu obtěžování v sítích - za účelem posouzení jeho závažnosti.

V případě dlouhodobého obtěžování s neustálým vyhrožováním ze strany chlapců, kteří mají osobní údaje o oběti - například osobní adresu, školu, kterou navštěvuje, kompromitovaná videa nebo fotografie -, je nejvhodnější informovat policii, aby nabízet ochranu a informace.

Pamatujte, že musíte být vždy pozorní, aby se oběť kyberšikany cítila chráněna - a byla skutečně chráněna-.

Nechte oběť přestat navštěvovat stránky, na kterých je obtěžována

Aby se zabránilo přetrvávání obtěžování, někdy se doporučuje, aby nezletilý přestal navštěvovat ty stránky nebo sociální sítě, ve kterých se stal obětí kyberšikany..

V případě sociálních sítí se oběť může rozhodnout vytvořit další profil - se jménem, ​​které je obtížnější najít - a smazat ten předchozí, s cílem přidat pouze lidi, které skutečně znají a se kterými se chtějí udržovat kontakt.

Pokud jde o mobilní zařízení, někdy je nutné změnit počet, zejména pokud jsou urážky, hrozby a jiné projevy obtěžování prováděny prostřednictvím hovorů nebo zpráv.

Tímto způsobem je zabráněno tomu, aby kyberšikana přetrvávala omezováním přístupu obtěžovatelů k oběti, zejména pokud jsou anonymní..

Naučte oceňovat pozitivní stránku používání internetu

Navzdory nebezpečím spojeným s používáním internetu nesmíme zapomenout na jeho výhody a pomůcky - získávání nových znalostí, možnost sdílení koníčků.-.

Pokud chcete, aby vaše děti nebo studenti měli prospěch z pozitivní části, naučte je používat ji odpovědně, navštěvujte stránky, které vás zajímají, a stanovte si přiměřenou dobu - vyhněte se jejímu používání v noci nebo po dlouhou dobu.-.

Je také důležité, abyste kontrolovali stránky, které často navštěvují, a činnost, kterou provádějí - abyste zjistili, zda je vaše dítě obětí nebo agresorem kyberšikany.-.

Co je kyberšikana kvůli?

Mezi příčinami, které vysvětlují vznik tohoto nového typu obtěžování, můžeme najít následující:

Rozvoj a zvládnutí informačních a komunikačních technologií (IKT)

Jak jsme již zmínili, jedním z negativních aspektů IKT je to, že je někteří lidé zneužívají a používají je s cílem ublížit ostatním..

Maskované obtěžování

Dalším faktorem, který vysvětluje tento typ zneužívání, je to, že si agresoři zachovávají svou anonymitu, schovávají se za obrazovku počítače a odlidšťují oběť (svou agresi berou jako vtip, protože nevidí reakci, kterou u druhé osoby vyvolává).

Bezmocnost oběti

Když agresor neukáže svou pravou identitu, vytvoří se u oběti pocit bezmocnosti a frustrace, takže se při mnoha příležitostech nemůže bránit ani najít agresory.

Nedostatek znalostí o metodě akce při kyberšikaně

Mnoho pedagogických pracovníků a příbuzných obětí tohoto typu šikany neví, jak mají předcházet kyberšikaně nebo ji zastavit.

Právní bezmocnost z online obtěžování

I když je pravda, že určitý obsah, který se objeví na internetu, lze vyloučit, k tomuto postupu dochází, někdy až příliš pozdě. 

Odstranění urážlivého obsahu navíc nezaručuje, že nebude znovu vytvořen (nebo mohou existovat lidé, kteří si tyto informace nebo hanlivé fotografie uložili do svých mobilních zařízení)..

Jak se to projevuje?

Existují různé způsoby, jak mohou šikanovaní provádět kyberšikanu, například níže uvedené:

  • Agresor může vytvořit falešný profil, aby získal důvěru oběti - nebo aby si uchoval svou anonymitu - a poté mohou začít urážky, vyhrožování atd..
  • Prostřednictvím soukromých zpráv ohrožují nebo urážejí oběť. Například zprávy, ve kterých je oběť nucena udělat něco proti své vůli pod hrozbou, že zveřejní kompromitované fotografie nebo že fyzicky ublíží.
  • Mohou také zveřejňovat informace přístupné všem kontaktům oběti a agresora (například psát urážky na jejich zeď nebo sdílet fotografie nebo videa ukazující, jak je oběť zbita).
  • Další forma násilí nastává, když je oběť registrována - včetně fotografie - na webových stránkách, kde se hlasuje o nejošklivější, nejtučnější osobě atd..
  • Napadejte stránky, které oběť často navštěvuje, a opakovaně ji obtěžujte, aby osoba, která šikanu utrpí, měla pocit naprosté přemoci..
  • Posílání nebo šíření krutých zvěstí o tom, že někdo poškozuje jejich pověst nebo ji poškozuje svým přátelům.
  • Manipulujte s digitálními materiály: fotografiemi, zaznamenanými konverzacemi, e-maily, změňte je, podvádějte a upravujte je, abyste se lidem vysmívali a škodili jim.
  • Krádež hesel pro zfalšování vaší identity.

A vy, jaké další tipy byste přidali, abyste zabránili kyberšikaně?

Reference

  1. González, E. M. (2011). Od rodičů, kteří nevychovávají, a od pedagogů, kteří nejsou rodiči. Odpovědnost rodičů a pedagogů tváří v tvář chování „kyberšikana“. Časopis Španělské asociace právníků se specializací na občanskoprávní odpovědnost a pojištění, (38), 9-20.
  2. Martínez, J. M. A. (2010). Úspěch školy a kyberšikana. Zpravodaj psychologie, (98), 73-85.
  3. Martinez, J. M. A. (2009). Kyberšikana: Rozdíly mezi studenty středních škol. Zpravodaj psychologie, (96), 79-96.
  4. Prados, M. Á. H., & Fernández, I. M. S. (2007). Kyberšikana, problém šikany / (Kyberšikana, problém šikany). Iberoamerický žurnál distančního vzdělávání, 10(1), 17.

Zatím žádné komentáře