Zdravé soužití, jak toho dosáhnout, cíle, nezbytné hodnoty

3772
Simon Doyle
Zdravé soužití, jak toho dosáhnout, cíle, nezbytné hodnoty

The zdravé soužití je termín, který označuje mírové a harmonické soužití jednotlivců nebo lidských skupin ve stejném prostoru. Spolužití je součástí potřeb lidské bytosti, která je společenským zvířetem a vyžaduje interakci s ostatními jedinci, aby se dosáhlo jejich celkového blaha..

Pro Xesuse Jarese znamená společné bydlení „žít spolu navzájem na základě určitých sociálních vztahů a na základě některých hodnotících kódů, nutně subjektivních, v rámci konkrétního sociálního kontextu“.

Zdravé soužití je mírové a harmonické soužití jednotlivců ve stejném prostoru. Zdroj: Pixabay

Existuje několik typů koexistence, které závisí na kontextu nebo skupině, se kterou jedinec interaguje. Tak se například často mluví o společenském soužití, rodinném soužití, školním soužití, občanském soužití a demokratickém soužití, které se rozlišují následovně:

- Sociální: odkazuje na harmonický vztah, který je udržován mezi lidmi, věcmi a prostředím.

- Rodina: je rodina, která se vyvíjí mezi členy rodiny, která je nejdůležitější sociální skupinou jednotlivce.

- Škola: je škola, která se vyskytuje mezi členy školy a zahrnuje učitele, zaměstnance a studenty a která ovlivňuje její rozvoj..

- Občan: je to odpovědnost, kterou nelze delegovat, a je to také odpovědnost odvozená od občanské společnosti, která sdílí občanský prostor a která komunikuje se státem a před ním.

- Demokratický: je ten, který spočívá v úctě k jednotlivcům bez ohledu na rasu, vyznání, jazyk, sociální stav, úroveň vzdělání, kulturu nebo ideologii.

Rejstřík článků

  • 1 Jak dosáhnout zdravého soužití ve školním prostředí
    • 1.1 Preventivní programy a zdroje
  • 2 Cíle
  • 3 Charakteristika zdravého soužití
    • 3.1 Konstruktivní vzdělávání
    • 3.2 Výměna a interakce
    • 3.3 Efektivní komunikace
    • 3.4 Rozvoj sociálních dovedností
    • 3.5 Dialog a mediace
    • 3.6 Účast
    • 3.7 Spoluzodpovědnost
  • 4 Požadované hodnoty
  • 5 Pravidla pro zdravé soužití
  • 6 Reference

Jak dosáhnout zdravého soužití ve školním prostředí

Naučit se žít společně je podle EU jedním ze čtyř pilířů, které by vzdělávání mělo podporovat Zpráva Mezinárodní komise pro vzdělávání pro 21. století UNESCO. Učení o soužití není pro vzdělávací střediska jedinečné, protože se ho musíme učit také mezi rovnými, v rodině nebo prostřednictvím médií.

Koexistence ve školním prostředí je proces, ve kterém se všichni členové vzdělávací komunity učí žít s ostatními, což vyžaduje respekt, přijetí, porozumění, uznání rozmanitosti a efektivní komunikaci.

Ve školním prostředí by zdravé soužití nemělo být chápáno pouze jako absence násilí, ale vyžaduje také navázání uspokojivých mezilidských a skupinových vztahů. Toto propojení umožní vytvořit v instituci atmosféru důvěry, respektu a vzájemné podpory, zvýhodní existenci pozitivních vztahů v instituci a zaručí její demokratické fungování..

K dosažení tohoto cíle jsou školení, koordinace a týmová práce všech sektorů vzdělávací komunity považovány za základní prvky. Účelem programů a protokolů koexistence, které se objevily ve vzdělávacím prostředí, je detekovat nevhodné a rušivé chování, identifikovat konkurenceschopnost a špatně řízenou individualitu a nahradit je metodami spolupráce a inkluzivního přístupu.

Preventivní programy a zdroje

Z prostředků, které byly vyvinuty pro koexistenci škol, stojí za zmínku mediační týmy, učebny koexistence, motivace k učení, mimo jiné programy podporující kritický smysl, morální hodnoty a sociální dovednosti..

Za tímto účelem musí být zaručeno řízení kognitivních a behaviorálních zdrojů, v nichž se pracuje s pojmy jako empatie, pozitivní komunikace, kooperativní učení, morální úsudek..

UNESCO a jeho členské státy se touto otázkou zabývaly a navrhly prosazovat koexistenci škol systematickými strategiemi na úrovni celé školy. V tomto smyslu doporučují provádět akce na třech úrovních, které Světová zdravotnická organizace navrhuje pro všechny psychosociální intervence.

Primární prevence je indikována u všech studentů i dospělých. Střední škola vyžaduje pro studenty, u nichž bylo zjištěno, že jsou ohroženi, konkrétnější a skupinové strategie, jako je předčasné ukončení školní docházky nebo neúspěch, opakování nebo problémy s chováním.

Terciární prevence se týká vysoce rizikových studentů. Jedná se o individuální intervence při závažnějších problémech s chováním nebo dokonce při problémech s duševním zdravím. Zahrnují individuální akce ve škole i mimo ni, stejně jako denní nebo týdenní soukromé poradenství.

cíle

Zdravé soužití by nemělo být chápáno pouze jako absence násilí, je založeno na respektu a empatii. Zdroj: Pixabay

Naučit se žít společně předpokládá konjugaci rovnosti a odlišnosti, protože v rámci rozmanitosti lidské bytosti jsme si všichni rovni v důstojnosti a právech, jak je deklaruje Všeobecná deklarace lidských práv..

Proto je důležité rozpoznat a přijmout rozdíl, který může být faktorem konfliktu v jakékoli oblasti, ve které působíme..

Primárním cílem zdravého soužití je dosažení pozitivního a demokratického soužití ve všech kontextech. Znamená to také žít s konfliktem, který je pro rozmanitost typický, a naučit se jej zvládat, nacházet formy mírového řešení.

Dalším z jejích cílů je podpora tolerance a prevence zastrašujícího chování, diskriminace a násilí..

A konečně, zdravé soužití si klade za cíl podporovat odpovědný životní styl při využívání svých zdrojů bez ničení životního prostředí. To znamená, že chrání a zachovává bezprostřední prostředí a zaručuje přežití budoucích generací..

Charakteristika zdravého soužití

Zdravé soužití zahrnuje řadu aspektů, které ho popisují jako sociální fenomén, který podporuje integraci, posilování skupin a komunit a individuální i kolektivní emoční zdraví. Nejvýraznější charakteristiky, které ji definují, jsou popsány níže:

Konstruktivní vzdělávání

Vzdělání je základním nástrojem zdravého soužití. Jednotlivec musí být formován pro mír a spravedlnost prostřednictvím základních hodnot, které jsou kořenem jejich chování.

Tím je zaručeno, že společnost bude postupovat, aby se mohla vyvíjet a udělat ze světa lepší místo pro život..

Výměna a interakce

Zdravé soužití předpokládá relační dynamiku, která podporuje integraci prostřednictvím znalosti toho druhého, uzavírání vzájemných dohod a jasných pravidel, která jsou z přesvědčení respektována. Tímto způsobem dosahuje toho, že každý z nich je uznáván jako součást celku a ti, kteří jej tvoří, znají a brání své dohody.

Efektivní komunikace

V rámci jakéhokoli procesu koexistence je zdravé, aby byla komunikace co nej asertivnější. Kromě toho, že zpráva je jasná a přímá, je nutné, aby emocionálně její neverbální prvky přispěly k optimálnímu porozumění.

Cílem je zabránit zkreslení a podporovat, aby se verbální i neverbální prvky v rámci komunikačního procesu vzájemně doplňovaly..

Rozvoj sociálních dovedností

To umožňuje jednotlivci být konzistentní tím, že jedná v souladu s jeho vírou, aniž by se bál vyjádřit nebo vyvrátit myšlenky, vždy usilovat o obohacující diskusi. Tímto způsobem můžete definovat své účely, identifikovat a vylepšit své schopnosti, vyměnit si nápady a vyjádřit svůj názor na různé, aniž by došlo ke konfliktům..

Dialog a mediace

Tento aspekt má zásadní význam pro zdravé soužití, protože umožňuje řešení konfliktů a uzavírání dohod mírumilovným a společným způsobem. Tím se zabrání vytváření toxického a reaktivního prostředí, ale spíše se podpoří usmíření.

Účast

Pokud se jednotlivec připojí k veřejným scénám za účelem školení a přemýšlení, bude přispívat k rozvoji a zdravému růstu komunit..

Aktivní účastí nevyhnutelně budete podporovat obohacování populace získáváním včasných informací a rozvojem sociálních dovedností..

Spoluzodpovědnost

Předpokládá se, že bude součástí konstruktivního řešení konfliktů a problémů, posiluje odhodlání každého člena společnosti.

Včasné poskytování asertivních a správných řešení umožňuje pozitivní vedení s nápady ve prospěch pokroku zaměřeného na hledání laskavějších a úspěšnějších prostor.

Požadované hodnoty

Historie nám připomíná, že bez ohledu na hodnotový systém různých společností nemůže nikdo prokázat, že je v zásadě vybaven tolerancí, stejně jako nikdo nemůže být obviněn z nekonečné nesnášenlivosti..

S přihlédnutím k výše uvedenému je doporučeno podporovat solidaritu a žít s ostatními, aniž bychom nechali výlučně své vlastní přesvědčení.

V této souvislosti je rozhodující výuka a uplatňování hodnot, protože je důležité si uvědomit, že každý je stejně hoden, ale existují rozdíly a umožňují každému člověku odlišit se podle jeho talentu, přesvědčení a přesvědčení. Tato diferenciace je klíčovým faktorem pro obohacování civilizací.

Mezi nejdůležitější hodnoty pro zdravé soužití patří:

- Vzdělání.

- Etika.

- Respekt.

- Tolerance.

- Spravedlnost.

- Mír.

- Solidarita.

- Svoboda.

Vyvážené uplatňování těchto hodnot musí zvítězit nad skutečností jednotlivce v konjunkturním a kritickém okamžiku lidstva ve prospěch co nejblíže vize mírumilovného soužití..

Pravidla pro zdravé soužití

Existuje soubor pravidel, která vedou a podporují lepší soužití. Lidská bytost musí tyto normy dodržovat po vzájemné dohodě, aby mohla regulovat akce v systému mezilidských vztahů..

Tyto vztahy se rozvíjejí při každodenní činnosti jednotlivců v různých oblastech, v nichž působí; Z tohoto důvodu je zásadní uplatňovat tato pravidla v každodenním životě.

Mezi nejběžnější standardy patří:

- Důstojný lidský stav.

- Nediskriminujte.

- Zaručit ochranu životního prostředí.

- Navažte asertivní a efektivní komunikaci.

- Převezměte odpovědnost za své vlastní chyby.

- Najděte efektivní a zdravé řešení konfliktů.

- Žijte denně v rámci systému vzájemného respektu.

- Dodržujte dobrovolně přijaté závazky.

- Buďte proaktivní a podporujte účast všech.

- Buď trpělivý.

- Buďte tolerantní a podporujte.

- Cvičte naučené hodnoty.

- Vychovávat k rozvoji sociálních a afektivních dovedností.

Reference

  1. Co je to soužití? Jeho definice a význam. Obnoveno z conceptdefinition.de
  2. Herrera Torres, L. a Bravo, A. (2011). Školní soužití v základním vzdělávání. Sociální dovednosti studentů jako modulační proměnná. Journal of Education and Humanities. Č. 1 Strana 173-212
  3. Herráiz Llavador, P. (2009, říjen) Význam výuky společného života. Journal of Formació del Professorat Compartim. Číslo 4. Obnoveno z cefire.edu.gva.es.
  4. López, V. (2014). Školní život. Vzdělávání a rozvoj po roce 2015. Číslo 4. Obnoveno z unesco.org
  5. Jares, X. (2002, srpen) Učíme se spolu žít. Interuniversity magazine of training training. Č. 44. Strany 79-92
  6. Virtuální kurz Ecolegios. (s.f.). Naučte se žít společně a koexistovat s ostatními. Obnoveno z minam.gob.pe

Zatím žádné komentáře