Typy pedagogické diagnostiky, jak se to dělá, a příklad

1293
Anthony Golden
Typy pedagogické diagnostiky, jak se to dělá, a příklad

vzdělávací diagnóza Jedná se o soubor úsudků a kvalifikací, které jsou vytvářeny s cílem vyhodnotit různé charakteristiky studentů v rámci vyučovacího procesu. Tyto vlastnosti mohou souviset s několika oblastmi, jako jsou fyzické nebo intelektuální schopnosti, problémy s učením nebo ve škole.

Hlavním cílem tohoto typu praxe je shromáždit důkazy, které pedagogům umožňují přizpůsobit své vyučovací metody individuálním potřebám každého studenta..

Tímto způsobem se stávají velmi cenným zdrojem pro zlepšení vzdělávacího procesu a pro lepší rozhodování o způsobu výuky v budoucnosti..

Pedagogické diagnózy, známé také jako pedagogické diagnózy, plní tři funkce: preventivní, aby se předešlo problémům dříve, než k nim dojde; prediktivní, aby zjistil, co studentovi způsobuje potíže; a nápravné, vypracovat akční plán k jejich řešení.

Rejstřík článků

  • 1 typů
    • 1.1 Jednotlivec
    • 1.2 Globální generál
    • 1.3 Analytické
    • 1.4 Skupina
    • 1.5 Specifické
  • 2 Jak se to dělá?
    • 2.1 Plánování
    • 2.2 Průzkum
    • 2.3 Analýza
    • 2.4 Řešení
  • 3 Příklad
    • 3.1 Plánování
    • 3.2 Průzkum
    • 3.3 Analýza
    • 3.4 Řešení
  • 4 Odkazy

Typy

V závislosti na studovaných aspektech existuje hlavně pět typů vzdělávacích diagnóz: individuální, globální obecné, analytické, skupinové a specifické. Dále uvidíme, z čeho se skládá každá z nich.

Individuální

Tento typ pedagogické diagnózy je zodpovědný za studium různých diferenciálních aspektů konkrétního studenta.

Některé příklady mohou být vaše schopnosti učit se, vaše intelektuální schopnosti, způsob, jakým se chováte ve třídě, nebo dokonce vaše osobnost a způsob bytí..

Tímto způsobem by byla stanovena individuální diagnóza, když student vykazuje problematické chování, o kterém se předpokládá, že souvisí pouze s jeho individuálními charakteristikami..

Globální generál

Výchovné diagnózy globálního obecného typu se provádějí především v situacích, kdy je nutné znát do hloubky různé aspekty člověka.

S tímto typem zkoušky můžete studovat biologickou úroveň (jako je výška nebo přítomnost nemocí), psychologickou úroveň (inteligence, osobnost), sociálně-environmentální úroveň (země původu, ekonomický stav) a úroveň vzdělání (úroveň dosažené vzdělání, mimoškolní aktivity).

Tento typ diagnózy se provádí například, když se člověk chce připojit k veřejným institucím, jako je armáda nebo vláda..

Analytický

Třetí typ pedagogické diagnózy se stanoví v případech, kdy má člověk problém související s jeho učením. Jeho hlavním cílem je určit, jaké jsou příčiny, které jej způsobují, a to takovým způsobem, aby do něj bylo možné zasáhnout.

Tyto problémy mohou souviset se známkami, ale mohou být také osobnější. Například pokud dítě vykazuje známky psychického týrání, je povinností pedagogického týmu prozkoumat o předmětu více.

Skupina

Tento typ pedagogické diagnózy se zaměřuje na studium problémů, které se netýkají jediného jednotlivce, ale celé skupiny (například všech studentů ve třídě).

Lze pochopit, proč u konkrétní skupiny studentů dochází k problémům, a navrhnout jim řešení.

Například učitel, jehož třída je obzvláště problematická, by musel studovat různé skupinové dynamiky přítomné v této třídě..

Tímto způsobem by mohl účinně zasahovat do všech složek učebny, nejen do každé z nich samostatně..

Charakteristický

Nakonec se vzdělávací diagnózy konkrétního typu zaměřují na studium všech problémů souvisejících se specifickým aspektem studenta.

Mezi příklady patří mimo jiné jazykové poruchy, poruchy zraku nebo sluchu, opožděný fyzický nebo motorický vývoj..

Jak se to dělá?

Pro správné provedení pedagogické diagnózy musí pedagogové projít řadou fází:

- Plánování.

- Průzkum.

- Analýza.

- Řešení.

Plánování

Plánování je součástí pedagogické diagnózy, ve které se pedagogové musí rozhodnout, co s ní budou studovat.

V této první fázi jsou vybrány příslušné prvky případu a navrhuje cíl, kterého má být vyšetřováním dosaženo..

Na druhé straně musí učitelé také uvést, jak budou shromažďovat informace, a zvolit si různé nástroje a techniky měření..

Ve fázi plánování tedy musí být položeny základy tak, aby byl předem definován zbytek procesu..

Průzkum

Jakmile budou vybrány proměnné, které se mají studovat, a způsob jejich vyšetřování, osoby odpovědné za proces pedagogické diagnostiky budou muset začít shromažďovat relevantní údaje pro daný případ..

To může zahrnovat vše od aplikace všech druhů testů nebo zkoušek až po výzkum určitých aspektů života studenta, jako je jeho rodinná situace, pozadí nebo předchozí studie, které na něm byly provedeny.

Způsob provedení této fáze bude záviset na typu pedagogické diagnózy, která má být provedena..

Analýza

Jakmile jsou shromážděny všechny relevantní údaje pro vyšetřování, dalším úkolem, který musí učitelé provést, je analyzovat je a zjistit, odkud pocházejí problémy, které student nebo skupina studentů přináší..

Čím lépe definujete, čeho chcete v první fázi dosáhnout, a čím relevantnější budou shromážděná data, tím bude proces analýzy snazší..

Řešení

Pokud byl proces proveden správným způsobem a výsledky byly uspokojivé, v tomto okamžiku osoby odpovědné za pedagogickou diagnózu naleznou příčiny problému, kterému student nebo skupina trpí.

Díky tomu budou moci navrhnout vhodná řešení, jak do situace zasáhnout. Tato řešení budou muset být po aplikaci analyzována, aby bylo možné studovat, zda přinesly očekávané výsledky nebo ne..

Příklad

Dále prozkoumáme konkrétní případ, abychom lépe pochopili, jak funguje proces aplikace vzdělávací diagnózy. Jedná se o studium problémů studenta, který v prvním ročníku ESO neprospěl ve všech předmětech.

Plánování

Učitel, který sleduje studenta a jeho školní výkon, má hypotézu, že má nějaký druh intelektuálního deficitu. Při studiu této teorie se rozhodne použít řadu testů inteligence.

Průzkum

Jakmile budou vybrány testy, které mají být použity, učitel předá testy studentovi a provede několik z nich, aby výsledky porovnal.

Analýza

Data shromážděná testy inteligence ukazují, že student má skutečně mírný kognitivní nedostatek. S těmito informacemi by učitel mohl v posledním kroku formulovat intervenční plán.

Řešení

Aby se zmírnily dopady nově objeveného nedostatku studenta, učitel navrhuje jej zahrnout do plánu podpory vzdělávání.

Očekává se, že student tím, že bude mít více pozornosti od integračního týmu, zlepší své školní výsledky..

Účinnost tohoto řešení by měla být zkontrolována po několika měsících, aby bylo možné jej upravit, pokud se ukáže, že nefunguje..

Reference

  1. „Pedagogická diagnóza“ in: Ecured. Citováno dne: 17. května 2018 z Ecured: ecured.cu.
  2. „Srovnávací tabulka: typy pedagogické diagnózy“ v: Command Learn. Citováno dne: 17. května 2018 z Command Learn: commandlearn.wordpress.com.
  3. „Educational diagnose“ in: Definition Of. Citováno dne: 17. května 2018 z Definice: definicion.de.
  4. „Vypracování pedagogické diagnózy“ v: Command Learn. Citováno dne: 17. května 2018 z Command Learn: commandlearn.wordpress.com.
  5. „Koncept pedagogické diagnózy“ v: Počáteční vzdělávání. Citováno dne: 17. května 2018 z počátečního vzdělávání: educacioninicial.com.

Zatím žádné komentáře