The sociální vývoj v dětství Je to jeden z aspektů, který dnes rodičům dělá největší starosti. Používání mobilních zařízení k výuce a zábavě dětí je stále častější, což zvyšuje podezření na možné negativní dopad na sociální dovednosti v důsledku expozice dětí obrazovce.
Nová studie zveřejněná v American Journal of Sociology vyvrací tyto škodlivé účinky, takže se zdá, že žáci základních škol mají i přes chytré telefony stále běžné sociální dovednosti.
Dosud bylo velké množství vědců a rodičů přesvědčeno o zhoršení sociálních dovedností této nové generace v důsledku technologie. Mnoho postgraduálních titulů v oboru psychologie zahrnovalo možné negativní účinky trávení více času na obrazovce namísto společenských vztahů s ostatními dětmi. Tento nový výzkum však našel jen málo důkazů o negativním dopadu na žáky základních škol..
Na konci studie vědci dospěli k závěru, že děti vykazovaly sociální dovednosti podobné těm z jiných generací. Nejpřekvapivější výsledek ve skutečnosti ukázal vyšší hodnocení generace roku 2010, pokud jde o sebeovládání a mezilidské dovednosti. Za tímto účelem byla hodnocena jejich kontrola postavy a jejich přátelské vztahy s ostatními mladými lidmi, dokonce byla analyzována jejich schopnost vyjít s těmi, kteří se lišili..
Při ověřování, že ve skutečnosti neexistují žádné přesvědčivé důkazy, které by umožňovaly potvrdit toto zhoršení sociálních dovedností dětí na základní škole, Douglas Downey, profesor sociologie na Ohio State University, a Benjamin Gibbs, docent sociologie na Brigham Young Univerzita se rozhodla provést tento výzkum. K tomu použil tým odborníků data z longitudinální studie vedené Národním střediskem pro statistiku vzdělávání.
Nápad vzešel z rozhovoru mezi Downeym a jeho synem, kde mu bývalý vytýkal chování většiny mladých lidí, kteří raději tráví čas používáním těchto zařízení místo toho, aby se osobně stýkali s dalšími dětmi, které jsou na stejném místě..
Studie zahrnovala dvě kohorty studentů. První s 19 000 dětmi odpovídalo generaci studentů, která začala v předškolním vzdělávání v roce 1998, zatímco druhá zahrnovala celkem 13 400 mladých lidí, kteří začali v roce 2010.
Vědci shromáždili známky rodičů při třech různých příležitostech: na začátku a na konci předškolního vzdělávání a na konci základní školy. Rovněž bylo zahrnuto šest hodnocení učitelů do pátého ročníku základní školy.
Výsledkem bylo, že studenti patřící do kohorty 2010 nevykazovali a zhoršení sociálních dovedností ve srovnání s rokem 1998. Naopak, sebeovládání a mezilidské dovednosti zvýšily jejich skóre v této poslední generaci a dosáhly zcela jiného výsledku, než jaký očekávali vědci.
Jediný podstatný rozdíl se týká online her. V případě těchto dětí, které trávily většinu času tímto druhem zábavy, byly jejich sociální dovednosti o něco nižší než u ostatních.
„Celkově jsme našli jen velmi málo důkazů o tom, že u většiny dětí narušil čas strávený na obrazovce sociální dovednosti.“, Downey vysvětlil v tiskové zprávě..
Jedním z omezení studie je, že se tým zaměřil na analýzu pouze osobních dovedností. Vedoucí výzkumný pracovník Douglas Downey proto navrhuje, aby se zohlednily i budoucí studie digitální dovednosti, které jim umožní komunikovat prostřednictvím e-mailu a na různých sociálních sítích.
Jednou z hlavních kritik vystavování nezletilých těmto zařízením je rovněž to, že vede k méně přímé socializaci. Ačkoli by toto tvrzení mohlo mít smysl, protože čím méně času stráveného socializací by bylo vyloučeno, aby se rozvíjely sociální dovednosti, realita nabízená tímto výzkumem odhaluje úplně jiný obraz.
Je však nezbytné, aby rodiče ovládat tuto expozici obrazovky, umožnění nezletilým prolínat tyto činnosti s osobní socializací s ostatními dětmi. Proto je nezbytné publikovat nové studie, které se zabývají těmito nálezy, aby bylo možné definitivně ověřit přítomnost možných negativních účinků..
Zatím žádné komentáře