The kinestetická inteligence je to schopnost používat tělo k vyjádření pocitů a myšlenek, stejně jako schopnost vyrábět nebo transformovat věci rukama. Je to typ inteligence, kterou mají sportovci a tanečníci i umělci, mechanici a chirurgové..
Tento koncept vychází z teorie více inteligencí. V roce 1983 to navrhl psycholog a profesor Howard Gardner z Harvardské univerzity. Tento autor tvrdí, že kognitivní schopnost člověka je nejlépe popsána výrazem „inteligence“. S tímto konceptem zahrnuje soubor dovedností, talentů nebo mentálních schopností.
Kinestetická nebo kinestetická tělesná inteligence patří k jednomu z 8 typů inteligence navržených Gardnerem. Zahrnuje dovednosti v ovládání těla, manipulaci s předměty a manipulaci s nimi. To zahrnuje kromě tréninku a zdokonalování reakcí na fyzické podněty také schopnost dosáhnout cílů souvisejících s fyzickými akcemi..
Pohyby nebo držení těla mají někdy tendenci být automatické a unikají našemu vědomí. Zlepšením kinestetické tělesné inteligence si mysl více uvědomuje pohyby těla. Proto jsou ovládány bezpečněji a přesněji.
Tímto způsobem pracujeme tak, aby mysl regulovala naše tělo a zároveň bylo tělo trénováno, aby reagovalo na to, co mysl vyžaduje..
Rejstřík článků
V roce 1983 Gardner vydal svou knihu „Frames of Mind: Theory of Multiple Intelligences“. To je výsledek několika vyšetřování v EU Boston University Aphasia Research Center s lidmi, kteří utrpěli mrtvici a afázii.
Děti z Harvardův projekt Zero, laboratoř specializovaná na analýzu kognitivního vývoje dětí a souvisejících vzdělávacích důsledků. Ústřední otázkou jeho výzkumu bylo: je inteligence jedna věc nebo několik nezávislých intelektuálních aktivit?
Gardner definoval inteligenci jako „Schopnost řešit problémy nebo vyrábět produkty, které jsou důležité v kulturním kontextu nebo v dané komunitě“.
Z tohoto pohledu lze lidskou mysl nejlépe chápat jako sérii relativně nezávislých fakult, které mezi sebou mají volné a nepředvídatelné vztahy. Pojem mysli je tedy kritizován jako stroj s jediným účelem, který pracuje neustále a na jediné moci, nezávisle na obsahu a kontextu..
Inteligence tedy není jedinečnou schopností mysli. Jedná se spíše o spektrum různých modalit, z nichž každá má svou odbornou oblast. Proto je inteligence mnohem více než vysoké IQ. To při absenci produktivity nelze považovat za inteligenci.
Gardner tvrdil, že inteligence nemůže být jedinou psychometricky popsanou entitou se skóre IQ. Inteligence by měla být definována širší.
K tomu stanovil několik kritérií pro definování inteligence. Tato kritéria byla čerpána z biologických věd, logické analýzy, vývojové psychologie, experimentální psychologie a psychometrie..
Tento autor potvrzuje, že všichni lidé znají svět prostřednictvím 8 typů inteligence: lingvistika, logicko-matematická analýza, prostorová reprezentace, hudební myšlení, využití těla nebo kinetika těla, porozumění druhým nebo mezilidské, porozumění sobě samým nebo intrapersonální a naturalistické.
Subjekty se tedy liší v intenzitě těchto inteligencí. Kromě způsobu, jakým k nim chodí jednat, řešit problémy a postupovat.
Kinestetickou inteligenci můžeme odlišit podle následujících charakteristik:
- Dovednosti v ovládání pohybu těla (síla, pružnost, rychlost, koordinace). Například mít sílu a koordinaci při stavbě malého nábytku.
- Pohodlí a spojení s vlastním tělem.
- Zabezpečení a intuice ve vašich pohybech. Buďte si jisti například při manipulaci s nástrojem, jako je kladivo nebo klíč.
- Dovednosti při manipulaci s objekty. Například pomocí rukou vytvářet věci nebo provádět opravy.
- Schopnost dosáhnout cílů týkajících se fyzických akcí.
- Schopnost perfektně reagovat na fyzické podněty. Jde o změnu reakcí v závislosti na fyzických podnětech, které jsou zachyceny.
Existují určití lidé, kteří mají větší predispozici ke kinestetické inteligenci. Vyznačují se vysokou obratností a koordinací, stejně jako větší silou, flexibilitou a rychlostí..
Lidé s tímto typem inteligence se nejlépe učí „dělat“ spíše než posloucháním, sledováním nebo čtením. Raději sami zjistí, jak věci fungují, manipulují s nimi rukama.
To znamená, že lépe uchopí koncepty, když jsou schopni fyzicky manipulovat s objekty. Například ty matematické koncepty, které jsou založeny na trojrozměrně reprezentovaných objektech.
Tito jedinci chtějí být aktivní a být venku. Baví je sportovní aktivity a umělecké projevy, jako je divadlo nebo tanec. Vynikají schopnostmi manipulovat s objekty, konstrukcí a manuální prací.
Mají tendenci volit profesionální profily, jako jsou umělci, tanečníci, sportovci, fyzioterapeuti, mechanici, řemeslníci, chirurgové, herci atd..
Je možné rozvíjet kinestetickou inteligenci velmi rozmanitými způsoby a daleko od tradičního školního prostředí.
Lidé, kteří mají vyšší úroveň tohoto typu inteligence, se raději učí hraním a fyzickým a tělesným kontaktem s oblastmi poznání..
- Vědy: Prováděním experimentů, opravováním rozbitých hraček nebo zařízení a kontaktem se zvířaty, látkami a různými předměty.
- Matematika: v této oblasti se vyvíjí kinestetická inteligence vytvářením geometrických objektů, jako jsou pyramidy, kostky atd. Stejně jako práce s každodenními problémy zahrnujícími matematiku prostřednictvím her a používání manipulativů.
- Historie a geografie: vývoj map, modelů a reliéfů historických událostí nebo míst.
- Jazyk a komunikace: představení her, debat, koncertů, příběhů a příběhů.
- Jazyky: prostřednictvím písní, představení a představení v různých jazycích.
Je velmi důležité navštívit koncerty, zoologické zahrady, muzea, historická místa ... Aby student mohl vidět, dotýkat se a cítit věci přímo, zapojit své tělo.
K rozvoji této inteligence se doporučuje, aby školy organizovaly více exkurzí a pobytů pod širým nebem v souvislosti s předmětem studia. Jako hry, divadelní představení, tance ... Dokonce i učení se hry na hudební nástroje.
Tato metoda aktivního učení vyvinutá na základě zkušeností se používá jako vzdělávací metoda v alternativních školách. Za tímto účelem pracujte s malými skupinami dětí a zapojte dítě přímo do této záležitosti.
Student není pasivní předmět, který pouze slyší nebo čte informace, ale prožívá je skrze své tělo a cítí je. Zdá se, že tato metoda učení je výhodnější než ta tradiční, protože se přizpůsobuje individuálním charakteristikám každého dítěte.
V důsledku toho se předchází frustrací a zvyšuje se motivace každého studenta, protože je respektován jejich vývojový rytmus..
Tímto způsobem jsou hrubé motorické aktivity (větší pohyby celého těla) a jemné motorické aktivity (přesné pohyby, jako jsou ty, které se provádějí při kreslení nebo psaní) integrovány do každodenního života.
Vzhledem k tomu, že se malý musí pohybovat mezi různými skupinami dětí, sbírat vlastní materiály, mluvit o své práci s jinou osobou, jít ven, najít něco, co potřebuje pro svůj projekt atd. Studenti tak zlepšují řízení svých pohybů při učení.
Zatím žádné komentáře