Každé ráno vstáváme a děláme stejnou rutinu. Jdeme na toaletu, připravíme snídani, oblékneme se a jdeme studovat, do práce nebo kamkoli jinde. V práci víme, co musíme udělat. Nikdo nezapomíná řídit, nezapomínáme ani na to, jak něco dělat z jedné chvíle do druhé. A proto je procedurální paměť tak důležitá.
V celém článku se budeme věnovat tomuto typu paměti a také vlivu Alzheimerovy a perinatální asfyxie na procedurální dovednosti. Procedurální paměť je nejvíce konsolidovaná a ta, jejíž zhoršení trvá nejdéle, proto jsou studie s pacienty s Alzheimerovou chorobou tak hojné. Začněme tedy tuto cestu pamětí, která nám umožňuje číst tento článek, něco tak jednoduchého, jako vědět, jak zapnout počítač, aby si přečetl tento článek.
Obsah
Procedurální paměť je paměť, která ukládá informace týkající se postupů a / nebo strategií, které nám umožňují interakci s prostředím. Jedná se o vykonávací systém, ve kterém se nacházejí motorické dovednosti, které jsme se naučili. Například psaní, řízení, jízda na kole, sprchování, knoflíky atd..
Jak uvádí Arreguín-Gonzánez (2013), „procedurální paměť je dlouhodobá paměť, při níž není vyvíjeno žádné vědomé úsilí a učení je získáváno postupně prostřednictvím plnění úkolů a příslušné zpětné vazby, je vyjádřeno prostřednictvím chování v bezvědomí“.
Jsou to procesy, na které se jednou člověk naučí, na které se obvykle nezapomíná. Zůstávají v naší paměti. Procedurální paměť se aktivuje automaticky a nevědomě a zapojují se také kognitivní strategie. Jeho verbalizace nebo transformace do obrazů je téměř nemožná. Jak uvádí Rains (2004), „jeho účinky se projevují více v chování než ve vědomí“.
Jak uvádí Eichenbaum (2003), „návyky a dovednosti, které náš motorický systém získal a začlenil do svých vlastních obvodů, jsou produktem procedurální paměti“.
Procedurální paměť je jednou z nejvíce konsolidovaných. Přesto bylo provedeno velké množství výzkumů, aby se zjistilo, do jaké míry může být ovlivněna neurologickými poruchami nebo nemocemi.
Tento článek upozorní na to, jak perinatální asfyxie a Alzheimerova choroba ovlivňují paměť a procedurální úkoly. Zároveň budou exponovány postižené oblasti.
Byl proveden výzkum s cílem zjistit, zda by perinatální asfyxie mohla ovlivnit procedurální učení a paměť. Procedurální učení bylo spojeno s frontostriovými obvody a mozečkem, přičemž prefrontální kůra byla jádrem integrace informací obou struktur (Pascual Leone a García-Moncó, 1999)..
Na druhé straně je jádro caudate považováno za základní strukturu při získávání procesních kapacit, zejména v nejiniciálnějších fázích procesního učení (Saint-Cyr, Taylor, Trépanier a Lang, 1992)..
Ve studii týmu Cristiñy Mañeru (2002) nebyly nalezeny žádné významné rozdíly v procedurálním učení u subjektů s perinatální asfyxií. Subjekty, které utrpěly udušení, však potřebovaly více času na provádění různých úkolů. Autoři poukazují na to, že výsledek „odpovídá absenci atrofie v jádru caudate (Mañeru et als, 2002)“. To znamená, že subjekty s atrofií jádra caudate měly větší potíže s prováděním úkolů než subjekty, které to měly neporušené..
Pokud jde o Alzheimerovu chorobu, zdůrazněte důležitou skutečnost při rehabilitaci a / nebo školení lidí s touto chorobou. Bylo zjištěno, že „procedurální dovednosti lze považovat za základní cestu neuropsychologické rehabilitace při Alzheimerově demenci (Arroyo-Anlló, Chamorro-Sánchez, Díaz-Marta a Gil, 2013)“.
Vzhledem k tomu, že procedurální paměť je ve srovnání s deklarativní pamětí nejodolnější vůči mentálnímu zhoršení, je na ni kladen důraz, aby ji bylo možné procvičovat u těchto typů pacientů.
Jak zdůrazňuje tým Arroyo-Alló (2007), „bylo by mnohem užitečnější, kdyby mezi protokoly pro hodnocení paměti u Alzheimerovy choroby mohly být zahrnuty úkoly procedurálního učení, které by pomohly naprogramovat více rehabilitačních aktivit. Efektivní pro autonomii v každodenní činnosti pacienta “.
U Alzheimerovy choroby byla také pozorována atrofie jádra Caudate. Kassubkův tým (2001) zkoumal funkční změny mozku, ke kterým dochází před a po úkolu zvaném „zrcadlové čtení“. Autoři uvedli, že tento procesní úkol závisí „částečně na frontálních kortikálních a parietookcipitálních oblastech“. Neschopnost vykonávat percepčně-kognitivní úkoly by mohla být způsobena zhoršením těchto oblastí od raných stadií onemocnění.
Zraněné oblasti by byly asociativní kůra a hipokampus. Šedá ganglia na základně a v podkořních oblastech by vykazovala relativní ochranu. Hypotéza tedy zní, že motorické a percepčně-motorické dovednosti závisí na subkortikálních oblastech a kognitivně-percepční dovednosti méně závisí na těchto subkortikálních oblastech..
Zatím žádné komentáře