Přináším ti 28 myšlenky Simona Rodrígueze (Simón Narciso de Jesús Carreño Rodríguez) nebo Samuel Robinson, jak byl známý v exilu. Je otcem myšlenek nezávislosti a svobody v Americe, protože byl učitelem Simóna Bolívara; kterému vštípil všeobecné vzdělání založené na myšlenkách rovnosti a nezávislosti pro občany a kontinent.
Jeho výcvik vychází z jeho obdivu k autorům, jako jsou: Montesquieu, Rousseau, Voltaire, Locke a Saint-Simon. Odmítl všechny druhy monarchické nadvlády; Jeho intelektuální vliv byl rozhodující pro zahájení válek za nezávislost a pro vytvoření republikánského a nezávislého kontinentu..
1 - Není to sen ani delirium, ale filozofie ani místo, kde se to stane, nebude imaginární, jako ten, který si představoval kancléř Tomás Moro; snebo utopie bude ve skutečnosti Amerika.
2 - Kam půjdeme hledat modely? Španělská Amerika je originál. Originál musí být jeho instituce a jeho vláda a původní zakládající jeden a druhý. Buď vymyslíme, nebo se mýlíme.
3- Získání sociálních světel znamená nápravu vštěpované nebo špatně formované nápady. jednáním s realitou v nerozlučné konjugaci myšlení a jednání pod znalostí principů nezávislosti a absolutního zobecnění.
4- Získání sociálních ctností znamená moderování se sebeláskou, v nerozlučné konjugaci Cítit a myslet na zemi morálka maxima"Mysli na každého, aby na každého." aby na vás všichni mysleli “ které současně sledují ve prospěch všech společnost a každý jednotlivec.
5 - Dětský učitel musí být moudrý, osvícený, filozofický a komunikativní, protože jeho úkolem je trénovat muže pro společnost.
6- Nevědomost je příčinou všeho zla, které člověk dělá sobě a ostatním; a to je nevyhnutelné, protože monicience se nehodí k člověku: může se do určité míry hodit do společnosti (plusem a minusem lze odlišit jednu od druhé). Muž není vinen, protože je nevědomý - může toho vědět jen málo - ale bude se provinit, pokud udělá to, co neví.
7- Španělská koloniální fáze, vnucená její kultuře, náboženství, zákonům, kultuře nadvlády, vykořisťování sociálního vyloučení, nastala ve španělsky mluvící Americe.
8- V Evropě dochází k politicko-ekonomickým transformacím, přechází z feudální socioekonomické fáze do éry kapitalismu, prvních průmyslových odvětví, formování národních buržoazií, akumulace kapitálu, vědy jako počítač pozemského života a náboženství jako počítač duchovního.
9 - zvykněte si na dítě, aby bylo pravdivé, věrné, užitečné, zdrženlivé, prospěšné, vděčné, důsledné, velkorysé, laskavé, pilné, pečlivé, upravené; respektovat pověst a plnit to, co slibuje. A nechte dovednosti na vás; bude vědět, jak najít učitele, až budou mladí.
10- Titul učitele by neměl být dán, ale tomu, kdo ví, jak učit, to je ten, kdo učí, jak se učit; ne tomu, kdo přikazuje učit se, nebo naznačuje, co se má naučit, ani tomu, kdo radí, aby se to učilo. Učitel, který umí dávat první pokyny, pokračuje ve výuce prakticky všeho, co se později naučí, protože učil, jak se má učit.
11- Všeobecné vzdělání lze prosazovat pouze s nadějí, že přimějí lidi přemýšlet o vzdělávání. A mělo by se to obhajovat; protože nadešel čas naučit lidi žít tak, aby dělali dobře to, co musí dělat špatně.
12- Člověk není nevědomý, protože je chudý, ale naopak.
13 - Poučovat neznamená vzdělávat; ani instrukce nemůže být ekvivalentem vzdělání, ačkoli instrukce vzdělává.
14- Učte a budete mít někoho, kdo ví; vzdělávejte a budete mít někoho dělat.
15 - Naučte děti, aby se táže, takže se ptají, proč co jim je přikázáno dělat; zvykněte si poslouchat rozum, ne autoritu jako omezené, ne zvyk jako hloupý.
16 - Výuka vede lidi k porozumění; je použít porozumění; nedělejte paměť funkční.
17- Nikdo nedělá dobře to, co neví; následkem toho nikdy nebude republika s nevědomými lidmi, ať už bude přijat jakýkoli plán.
18- Základní pracovní silou jsou otroci a indiáni, kteří pomáhali při zemědělských pracích, stavbě pevností, měst, kostelů a měst.
19- Muž není vinen, protože je nevědomý (málo o tom, co lze vědět), ale bude, pokud má na starosti vědět, co neví.
20 Světla získaná na Art of living dNaznačují, že společnosti mohou existovat bez králů a bez kongresů.
dvacet jedna- Je na učitelích, aby děti poznaly hodnotu práce, aby věděly, jak ocenit hodnotu věcí.
22- Neexistuje žádný zájem tam, kde nespočívá konec žaloby. To, co se necítí, není pochopeno a to, čemu není porozuměno, nemá žádný význam. Volání, zachycení a upoutání pozornosti jsou tři části umění výuky. A ne všichni učitelé vynikají ve všech třech.
23- V amerických koloniích vytváří Španělsko těžební ekonomiku drahých kamenů, koření a jídla. Existuje ekonomika přístavů.
24- Evropští filozofové, přesvědčeni o zbytečnosti své doktríny Ve starém světě si přejí, aby mohli letět do nového ...
25- V Jižní Americe jsou republiky založeny, ale nejsou založeny.
26- Každý, kdo neví, je podveden. Kdo nemá, kdokoli kupuje.
27 - Aby si tiskařský průmysl mohl užívat zboží svobody, nesmí mít žádná jiná omezení než ta, která stanoví úcta k náležité společnosti.
Zatím žádné komentáře