Nechám vám seznam hry a aktivity pro neslyšící děti které můžete dělat ve vzdělávání, a dokonce i doma, abyste zlepšili jejich samostatnost a porozumění světu kolem sebe.
Někdy je těžké poznat typ cvičení, které můžeme dělat s dětmi, které mají nějaký druh hluchoty. Je to však mnohem jednodušší, než si myslíme, protože musíme brát v úvahu pouze typ hluchoty, kterou máte, a váš věk.
Rejstřík článků
Pro zlepšení sluchu dětí, které mají nějaké potíže nebo dokonce sluchové postižení, je velmi důležité, aby věděly, jak zachytit různé zvuky, které existují.
Jednou z možných aktivit, které můžete udělat pro zlepšení a podporu získávání zvuků osoby s hluchotou, jsou činnosti, jako jsou ty, které uvedeme níže:
Materiály: bicí nástroje jako buben, trojúhelník, činely atd..
Proces: S různými bicími nástroji, jako je trojúhelník, buben a činely, si s dítětem zahrajte různé hádanky. Jednoduše ho musíte nejdříve varovat, že uslyší hluk, a poté tak učinit a musí hádat, kolikrát to zaznělo, nebo i když to znělo.
Nejprve musíte zavřít oči. V prvních případech bude upozorněn, že hra začne, ale postupně se musíte snažit mu nic neříkat s myšlenkou, že se pokusí uvědomit si, zda nástroj hraje nebo ne..
Rada: Někdy je kvůli typu hluchoty, kterou může dítě projevit, normální, že neslyší řadu zvuků a frekvencí. V tomto případě budeme provádět aktivity zaměřené na zlepšení a podporu zachycení zvuků, se kterými lze pracovat..
Tuto činnost lze provádět také pod dohledem ve třídách středisek, pokud jsou děti umístěny ve dvojicích.
Materiály: hudba a židle.
Proces: Dalo by se to považovat za typickou hru židle a ve skutečnosti to tak je. Cílem provádění této činnosti je, aby dítě znovu vědělo, jak rozpoznat, že kolem něj vycházejí zvuky, například píseň.
Při této příležitosti použijeme všechny druhy hudebních stylů, abyste si zvykli na maximální rozmanitost zvuků. Na pár okamžiků jim budeme hrát, a když je přestanete poslouchat, budete se muset rychle posadit, abyste neztratili místo.
Rada: Na začátku je vhodné začít s nejhlasitějšími nebo s těmi, kteří mají rytmy, které lze jasně slyšet jako rockovou hudbu, a nakonec použít skladby, které jsou pozastavenější a pomalejší, a proto je pro ně obtížnější zjistit, zda zní nebo ne..
Stejně jako cvičení k zachycení zvuků je pro vaši autonomii velmi důležité, abyste věděli, jak identifikovat, když s vámi mluví nebo jestli kolem vás mluví lidé. Proto uvádíme několik cvičení, která mohou dítěti pomoci se zachycením hlasů:
Materiály: K provádění této činnosti nebudete potřebovat žádný druh materiálu.
Proces: Rozdělte děti do dvojic a na tabuli vložte několik vět. Mohou to být následující typy: Zítra bude pršet, měl jsem sendvič ve výklenku, ahoj, jmenuji se Julia atd. Tato aktivita bude spočívat v tom, že děti budou muset nejprve položit ruce na hruď svého partnera, poté začnou reprodukovat fráze, které byly umístěny na tabuli..
Cílem je, aby si děti všimly, že se nám při mluvení třese hrudník a krk, takže všechny zvuky jsou generovány podobným způsobem. Mohou si spojovat, že když v prostředí nebo v našem těle dochází k vibracím, mluvíme, a proto se vytváří zvuk.
Rada: Je důležité, abychom aktivitu zahájili krátkými slovy, aby bylo pro ně obtížné zjistit, zda partner mluví či ne. Později musíme krátká slova proložit frázemi.
Materiály: K provádění této činnosti nebudete potřebovat žádný druh materiálu.
Proces: Rozdělte děti do tříčlenných skupin. Dále je musíte přiřadit zvířeti, které je v moři nebo na souši, aby mohlo komunikovat. Mají rádi tuto aktivitu, protože musí mluvit různými hlasy, aby zjistili, která osoba mluví..
Vložíte fotografie různých zvířat a musí jim dát hlas, který zvíře může mít. Na druhou stranu musí při provádění činnosti napodobovat gesta tváře.
Rada: Je důležité, aby byly během cvičení směrovány, protože se budou vyskytovat děti, které kvůli svému typu hluchoty neví, jak napodobit hlasy a zvuky zvířat, proto si budeme muset pomoci s polohami čtení rtů a rtů a obličeje.
Na druhou stranu je také důležité nejen zachytit zvuky a hlasy, ale také přesně vědět, odkud pocházejí. To dětem umožní vědět, jak najít osobu nebo předmět, což je nesmírně důležité pro jejich samostatnost a rozvoj v každodenním životě..
Materiály: K provádění této činnosti nebudete potřebovat žádný materiál.
Proces: Jakmile byly děti umístěny ve dvojicích, jedno z nich musí sedět na židli a dívat se do strany se zavřenýma očima. Druhý se postaví za partnera.
Poté se partner, který byl umístěn za sebou, musí přesunout na stranu židle a začít mluvit krátkými slovy. Dítě, které se posadilo, musí zatím identifikovat, ze které strany mluví. Jakmile uhodne, dítě, které má tuto roli, prolíná různé polohy kolem svého partnera.
Když dítě, které sedí na židli se zavřenýma očima, prošlo všemi testy, je na partnerovi, který stál, aby je provedl. Jakmile oba aktivitu dokončí, bude se otáčet, aby mohli cvičit různými typy hlasu.
Rada: Je důležité, aby učitel dohlížel na tuto činnost, aby děti neběžely a dobře nevyužívaly prostor, a tak neposkytovaly vodítka spolužákovi, který sedí na tom, kde mohou být. Fráze mohou být stejné jako fráze použité v předchozích cvičeních.
Materiály: Pro tuto aktivitu bude vhodné použít bicí nástroje, které jsme již použili v předchozí aktivitě, nebo naopak jakýkoli předmět, který může mít dostatečně silný zvuk.
Proces: Umístíme děti do tříčlenných skupin a potom každému dáme nástroj a / nebo materiál, se kterým mohou pracovat a vydávat zvuky různých frekvencí. Pak jeden z nich bude sedět uprostřed se zavřenýma očima..
Následně se jejich společníci musí střídat pomocí nástrojů, které jim byly dříve dány, zatímco se střídají na různých místech, ze kterých mohou dát.
Partner, který sedí, musí hádat, kde byli umístěni, a pokud je to možné, na jaký nástroj nebo předmět hrají. Když je napravíte, role se vymění.
Rada: Pro usnadnění typu činnosti se doporučuje nastavit polohy, ze kterých musí nástroje znít. Rovněž je nutné, aby zvuky a materiál, které mají být použity, byly prezentovány a priori..
Jak se vyvíjejí v detekci zvuků a hlasů, můžeme tyto indikace přeskočit.
Nakonec, jakmile vědí, jak zachytit zvuky, hlasy a vědět, odkud pocházejí, zůstává to nejtěžší, přesně určit, jaký objekt zní, a rozpoznat to..
To jim umožní čelit problémům, které mohou nastat v jejich každodenním životě, například při přechodu přes přechod pro chodce, aby přesně věděli, co to zní, kde to zní a kde to zní..
Materiály: Ty materiály, které byly použity dříve a jsou jim známy, by byly v pořádku. Objekty by však měly být střídány s těmi, které nejsou zvyklé řešit, aby byla aktivita výnosnější..
Proces: Jakmile byly děti rozděleny do čtyřčlenných skupin. Učitel distribuuje předmět jednomu z nich, zatímco ostatní jsou se zavřenýma očima. Kdokoli má nástroj, musí stát uprostřed a začít znít předmět nebo nástroj, který dostal..
Zbytek spolužáků musí identifikovat, o jaký objekt jde a odkud zvuk vychází. Jakmile to uhodnou, musí se partner uprostřed otáčet s druhým dítětem ze skupiny vedle něj, které bude mít další nástroj..
Jakmile všechny děti, které byly umístěny do centra, prošly všemi skupinami, ostatní spolužáci tuto činnost provedou, aby všichni mohli objekty identifikovat.
Rada: Učitelé musí kontrolovat, zda jsou děti ve středu skupiny schopny správně ozvat objekt. Na druhou stranu musí také kontrolovat dobu, po kterou vydávají zvuk.
Materiál: CD se světovými zvuky: déšť, vítr, auta, nástroje ... a počítač nebo hudební přehrávač.
Proces: Tato aktivita bude prováděna ve skupině. Děti by si měly vzít prázdný list papíru a pero nebo tužku a zapsat si různé předměty nebo věci, které jsou reprodukovány na CD..
Jakmile jsou stopy, které mají být přehrány, dokončeny, musí učiteli sdělit zvuky, které slyšeli, a předmět nebo věc. Například pokud slyšeli pršet, musí říci, že to byl déšť.
Rada: Doporučuje se přehrát skladby dvakrát nebo třikrát, v závislosti na úrovni hluchoty, kterou mají studenti. Zpočátku je normální, že jen těžko identifikují zvuky, které neznají..
Jaké další aktivity nebo hry pro děti s hluchotou znáte??
Zatím žádné komentáře