Receptivní učení Co je to a jaké jsou jeho vlastnosti?

Reagovat na učení Jedná se o koncept, který se v oblasti pedagogiky a psychologie používá již dlouhou dobu. Odkazuje na jednu z typy učení nejpoužívanější v naší společnosti.

Tento typ učení je součástí široké skupiny typů učení nebo způsobů, jak se ho lze naučit. Je důležité si to ujasnit, protože je nutné uznat existenci různé cesty k učení a neupřednostňovat jeden před druhým při přenosu nebo přijímání informací nebo znalostí.

Co je vnímavé učení?

Receptivní učení je co nastává přímo u subjektu prostřednictvím jednoduchých podnětů nebo informačních kapslí. K tomuto učení dochází hlavně prostřednictvím jednoduchého paměťového procesu, ve kterém událost nebo informace se pamatuje neustálým opakováním.

Úroveň učení je dána ve vztahu k frekvenci, s jakou jsou podněty zachycovány smysly, přemýšlejte o zapamatování dlouhého seznamu nebo básně, bezpochyby to budete muset udělat několikrát, ale s postupným opakováním si budete moci pamatovat bez větších nepříjemností.

Jednou z hlavních charakteristik vnímavého učení je, že v jistém smyslu jsou informace, které se snaží naučit, závěrem. A to, V tomto typu učení jsou informace, které se pokoušejí přenášet, již zpracovány, zpracování by nemělo být prováděno, ale jednoduše si ho musíte pamatovat, jak je dodáváno.

Jinak bychom čelili jinému typu učení, protože receptivní na to přesně odkazuje, je to přímé učení toho, co je přijímáno prostřednictvím smyslů.

Reagovat na učení a tradiční školní systém

Receptivní učení je úzce spjato s tradičními vzdělávacími systémy, ve kterých výklad pro učitele předává informace přímo studentům a snaží se zapamatovat si co nejvíce informací, což jim umožňuje opakovat lekci jednou a znovu.

Tato frekvence opakování označuje úroveň vnímavého učení u všech předmětů s normálními kognitivními procesy..

Tento vzdělávací model si získal značnou kritiku apelovat na skutečnost, že množství informací poskytovaných studentům je tradičně možné zapamatovat si jen tak mimochodem a časem na to rychle zapomenou.

Tyto typy výroků se mezi odpůrci tradičního vzdělávacího systému hojně vyskytují a do jisté míry mohou mít pravdu, ale není třeba ji brát na lehkou váhu, protože situace může mít mnoho tváří., receptivní učení nemůže poskytnout úroveň kognitivního a adaptivního vývoje požadovanou pro život dospělých v kulturním systému, který v současné době máme.

Je tedy tento druh učení málo užitečný??

Z toho, co bylo vidět výše o vzdělávacím systému, byla dlouhá diskuse o role vnímavého učení v evolučním vývoji lidí.

V první řadě je třeba objasnit, že tento typ učení není vůbec zastaralý, ve skutečnosti je to nezbytný krok v evolučním procesu každého předmětu. Problém některých hlavních odpůrců vnímavého učení spočívá v tom, že přehlížejí skutečnost, že lidská mysl ve všech případech funguje jako úzce související celek a na úrovni složitosti, která ve skutečnosti někdy zjevně prochází..

S výše uvedeným se snažíme naznačit důležitost vnímavého učení jako základu všech druhů učení, Ve skutečnosti, pokud přemýšlíme o primárním učení (u kojenců a malých dětí), uvědomíme si, že se učí hlavně napodobováním a napodobování je jednou z forem vnímavého učení..

Toto učení tedy tvoří základy, které ustupují složitějším a komplikovanějším typům učení. Například: Když se připravíte naučit se hrát na jakýkoli nástroj, řekněme na kytaru, je naprosto nezbytné, abyste se nejprve naučili číst hudbu, abyste se naučili noty, akordy, pozice a řadu dalších věcí. K tomu všemu je třeba reagovat na učení..

V tomto smyslu není možné iniciovat procesy rozumu nebo propracovanější myšlenky, pokud neexistuje široká koncepční základna, která podporuje reflexi na téma nebo problém..

Pomysli například na studenta inženýrství, na začátku své kariéry se naučí přesné vědy ve všech jeho oborech (matematika, algebra, trigonometrie, fyzika, geometrie atd.) Je technicky nemožné, aby si student pamatoval vše, co se naučil ve svém moment prostřednictvím vnímavého učení.

Ale všechno, co se naučili na začátku, sloužilo jako základ pro pokročilé třídy a pro dosažení závěrů a konceptů mnohem hlubších a aplikovaných, které si s největší pravděpodobností (doufáme) student zapamatuje během své produktivní profesionální fáze..

Jak posílit vnímavé učení

Jak jsme již řekli, vnímavé učení má tu vlastnost, že přináší spoustu informací, které se časem ztrácejí, v mnoha případech bychom chtěli, aby se student nebo dítě učilo a pamatovalo si déle, aby dosáhlo větší souhra konceptů ve vaší mysli.

Aby se zlepšilo to, co se dítě nebo student naučí během receptivních sezení, je důležité, aby prvky byly docela nápadné, dokonce do té míry, že jsou emocionálně relevantní. Z tohoto důvodu mohou dynamické interaktivní třídy, které studenty překvapí, vést k lepším výsledkům, pokud jde o memorování konceptů..

Na druhou stranu, jak jsme již řekli tento typ učení je vylepšen opakováním, V tomto smyslu je dobrým způsobem, jak to posílit, práce s klasickým podmiňováním prostřednictvím pozitivní stimulace tváří v tvář pouhému faktu opakování, tímto způsobem se dítě pokusí opakovat lekci několikrát, aby dosáhlo několika odměn, a tím zlepšit vnímavé učení opakováním.

Někteří lidé s tímto typem technik příliš nesouhlasí, protože tvrdí, že dítě se neučí spontánně, ale vždy při hledání odměny. To je jen částečně pravda, protože poté, co se dítě naučí lekci, bude pro něj těžké si vzpomenout, že se to opravdu nechtělo naučit..