Konceptuální znalosti jsou jednou z úrovní, v nichž jsou znalosti rozděleny, spolu s citlivými a holistickými. Na rozdíl od prvního, na základě toho, co je zachyceno lidskými smysly, se tento typ znalostí skládá z univerzálních a nehmotných reprezentací různých entit existujících ve skutečnosti..
Dítě tak bude moci vidět svou matku a identifikovat ji jako takovou, což by byl příklad citlivých znalostí. Toto dítě ji zároveň identifikuje jako součást univerzálního pojmu „matka“, který zahrnuje všechny ženy s touto charakteristikou..
Základem koncepčních znalostí je koncept samotný. To, úzce související s jazykem, který je pojmenuje, je vytvořeno hlavně ze zkušeností jednotlivce. Po předchozím příkladu byl v mysli dítěte koncept matky vytvořen z její životní zkušenosti a jejího vztahu s jinými lidmi, kteří používají stejný koncept..
Znalosti jsou součástí lidských studií od starověkého Řecka, kdy je filozofové začali analyzovat a definovat. Jedna z těchto nejjednodušších definic tvrdí, že jde o znalosti, které člověk má o nějakém předmětu.
Konceptuální znalosti jsou založeny na existenci konceptů, chápaných jako abstraktní, esenciální a univerzální reprezentace reality obklopující člověka.
Tváří v tvář rozumnému poznání, které je zachyceno smysly a vyznačuje se jedinečností předmětů, je konceptuální univerzální.
Díky této vlastnosti jsou koncepční znalosti přítomny pouze mezi lidmi. Na rozdíl od zvířat mohou pouze lidé díky své inteligenci vypracovat obecné koncepty.
Aby existovaly koncepční znalosti, je povinné, aby existovaly koncepty, na nichž jsou založeny. Pojem pojem měl v průběhu historie několik definic.
Slovo odvozené z latiny bylo definováno jako nejzákladnější jednotka lidského poznání. Jedná se o konstrukce, které mysl vytvořila, aby bylo možné pochopit a identifikovat realitu.
K tomu mysl seskupuje nové znalosti do kategorií a také zkušenosti, které subjekt žije, a spojuje je s těmi, které jsou uloženy v paměti. To proto hraje při jeho tvorbě zásadní roli..
Koncepty, chápané z kognitivního hlediska (týkající se znalostí), jsou základním nástrojem pro lidské bytosti, aby pochopily všechny informace, které dostávají od smyslů. Lidé s nimi vybírají tyto informace, diskriminují je a používají je.
Dodnes se má za to, že pouze lidské bytosti jsou schopny využít své předchozí znalosti k jejich uplatnění v nových zkušenostech. K tomu využívá koncepty vytvořené identifikací společné podstaty několika různých entit, které však spolu souvisejí..
Odborníci o těchto pojmech dlouho věděli, ale nebylo známo, jak se v mozku formovaly a jak se používaly.
Mezi faktory, které jsou v současné době známy o formování konceptů, je jeho vztah se zkušeností, kterou každý člověk hromadí ve všech oblastech, od jednotlivce po sociální nebo kulturní.
Jazyk hraje při tvorbě konceptů velmi důležitou roli. Díky tomu může člověk komunikovat, a proto předávat své zkušenosti a získané znalosti.
Koncepty se začínají upevňovat v myslích lidských bytostí od dětství, což umožňuje, aby byly koncepční znalosti konstantní po celý život.
Děti začleňují tyto pojmy, jako by byly prototypy různých aspektů reality. Poté je použijí ke kategorizaci těch prvků, které mají vlastnosti podobné těm, které si ukládají do mysli..
Hlavním způsobem, jak se těmto konceptům naučit, je zkušenost a její interpretace myslí. To znamená, že navzdory univerzálnosti těchto konceptů se mohou objevit jemné rozdíly v závislosti na osobě.
Jednou z nejvýraznějších charakteristik tohoto typu znalostí je, že je založen na univerzálních pojmech.
Zatímco rozumné znalosti mají vysoký stupeň subjektivity, koncepční se odvolává na koncepty, které všichni sdílejí. Například koncept „pes“ je stejný pro všechny lidi bez ohledu na kulturu, předsudky nebo individuální zkušenosti..
Díky univerzální povaze konceptů jsou tyto znalosti základním nástrojem pro porozumění světu.
Internalizací různých konceptů je lidská bytost používá ke kategorizaci nových zkušeností. Tímto způsobem slouží jako rámec pro organizaci znalostí. Jsou tedy důležitým základem pro učení.
Na druhou stranu má tato znalost další funkci zvanou inferenciální. To spočívá v použití internalizovaných konceptů k vytváření předpovědí o vlastnostech nových prvků, které se učí..
Klasickým příkladem koncepčních znalostí je ten, který rozlišuje mezi postavou konkrétního příbuzného a konceptem role, kterou hrají..
Matku lze například vykládat dvěma různými způsoby. První je, když ji vaše dítě pozoruje a dokonale ví, že je jeho vlastní matkou, jedinečnou a neopakovatelnou. Toto dítě však bude mít na mysli také univerzální pojem „matka“, který zahrnuje všechny ženy, které tuto roli mají..
Když uvažuje o zvířeti, lidská mysl také zachytí dvojí informaci. Na jedné straně dokonale rozlišuje druh, ke kterému patří. Na druhou stranu ji spojuje s pojmem „zvíře“. Totéž se děje u stejného druhu: pes může být chrt a zároveň může být zařazen do obecného pojmu „pes“.
Pokud jde o stravování, potraviny jsou rozděleny do několika pojmů: „jedlá“, druh jídla (maso, zelenina, ovoce ...) a konkrétní název (jablko, salát, hovězí maso ...).
Pojem „barva“ je každému jasný. Tváří v tvář tomu budou mít citlivé znalosti na starosti interpretaci jedinečných a objektivních charakteristik každého z nich. Například modrá může být interpretována jako „světlá“ nebo „tmavá“, ale nikdy nepřestane být modrá..
Jednotlivé krabice mohou mít více charakteristik: kulaté, světlé, velké, lepenkové atd. Za těmito konkrétními charakteristikami však bude vždy stejný obecný koncept: rámeček.
Zatím žádné komentáře