The dopad technologie na vzdělávání Je to vidět ve změně modelu výuky, ve změně role učitele a studenta, v možnosti samoučení nebo ve větší dostupnosti informací.
Technologie změnila způsob, jakým dnes žijeme, a staly se běžnou součástí našeho každodenního života. Společnost se postupem času vyvíjí a začleňuje je, a ne z tohoto důvodu se oblast vzdělávání bude lišit.
Začlenění nových informačních a komunikačních technologií (ICT) do vzdělávání bylo jen otázkou času. Umožňují přístup k informacím zcela novým a rychlejším způsobem než před lety a také umožňují jejich generování a přenos..
K využití těchto nových nástrojů ve všeobecném vzdělávání je potřebný vyškolený a kvalifikovaný učitelský sbor, protože k dosažení efektivnějšího procesu výuky a aktivnější výuky bude nutné použít zcela odlišné strategie a metodiky. , participativní a konstruktivní.
Vzhledem k množství výhod jejich používání ve třídách by kvalitní škola neměla nechat za sebou příležitost je využívat.
Rejstřík článků
Začlenění nových technologií do učebny změnilo způsob, jakým bylo vzdělávání tradičně chápáno. Před lety musel být učitel i student osobně na stejném místě, to znamená, že museli komunikovat přímo.
Učitel učil své třídy mistrovsky, zatímco studenti přijímali a abstrahovali myšlenky předávané učitelem. Jedná se tedy o model charakterizovaný synchronicitou mezi studentem a učitelem, to znamená, že je nutné, aby se oba časově shodovaly, aby uvedená výuka byla účinná (Requerey, 2009).
Nové technologie umožnily eliminovat geografické bariéry, čímž se změnil tradiční model výuky a učení. Umožnili také přizpůsobit plány a kalendáře, což studentovi umožnilo pracovat vlastním tempem z domova..
To znamená, že zlepšila výuku a také vytvořila další dynamickou a větší účast studentů na procesu učení..
V současné době musí být dobrý profesionál nepřetržitě recyklován, takže ICT upřednostňuje kontinuální školení nabídkou nástrojů, které umožňují vznik virtuálních studijních oborů buď prostřednictvím online kurzů, nebo neformálněji.
Pedagogové musí studenty připravit na život v informační společnosti a ve znalostní společnosti. K tomu musí velmi brzy rozvíjet potřebné dovednosti, aby studenti co nejlépe využili možnosti IKT..
Střediska musí mít potřebné vybavení, jako jsou počítače a internet. Navzdory tomu je mnoho z nich vybaveno několika zařízeními nebo dokonce počítači, které nejsou v odpovídající kvalitě..
Začlenění nových technologií do vzdělávání změnilo úroveň a vzdělávací role všech jeho agentů: učitelů a studentů, jak uvidíme později..
Nový vytvořený vzdělávací obsah se stává interaktivnějším, atraktivnějším a rozmanitějším. Kromě toho mohou studenti dokonce ve třídě najít informace o lekci, kterou vyučují. Učitelé mají příležitost vytvářet vzdělávací obsah podle zájmů nebo potřeb svých studentů.
Technologie umožnila rychlé a efektivní vytváření prací na podporu studentů s poruchami učení.
Zavádění nových technologií změnilo role učitelů i studentů ve třídě. Níže vysvětlíme některé z těchto změn a způsob, jakým upravili proces výuky a učení.
V důsledku této nové implementace opouští učitel svou tradiční postavu mluvčího, aby se stal poradcem, průvodcem a facilitátorem, který musí být schopen znát kapacitu svých studentů, kromě vytváření vlastních zdrojů a materiálů také hodnotit.
Prostředí, které musí být vytvořeno, musí podporovat kritiku, motivaci k učení, zvědavost, dialog ... Musí to být manažer znalostí a vést učení jak na úrovni skupiny, tak na individuální úrovni..
Student potřebuje mnoho funkcí a kompetencí, aby mohl fungovat ve společnosti budoucnosti, takže musí vědět, jak se přizpůsobit měnícímu se prostředí, které se rychle vyvíjí.
Musí také pracovat jako tým, být kreativní, umět řešit problémy, rozhodovat atd. To znamená, že musí mít kapacitu a schopnost jednat a řešit všechny vzniklé problémy, jak to dnešní společnost vyžaduje..
Model vzdělávání se změnil z zaměření na učitele na studenta. Už to není o tom, aby studenti získali znalosti, které je připraví na pracovní prostředí, ale na život. Musí proto být vyškoleni v samoučení, volbě a způsobech učení a směrech a smysluplném hledání znalostí..
Stejně jako učitel, student již není pouhým divákem ve výuce. Díky začlenění nových technologií do vyučovacího procesu se stal tvůrcem svých znalostí. To znamená, že se naučíte kritičtějším a autonomnějším způsobem, protože musíte hledat informace a zpracovávat je..
Používání IKT ve třídách poskytuje centrům obecně mnoho příležitostí a výhod, protože upřednostňují sociální vztahy, kooperativní učení a rozvoj nových dovedností. Také nové způsoby budování znalostí a komunikace a uvažování.
Nepůsobí jen pozitivně v centrech, ale také v rodině. Z tohoto důvodu by ICT neměly být důvodem pro spory, ale měly by být prostorem pro účast rodiny. Členové rodiny by mohli zvýšit svůj komunikační kanál tím, že budou mluvit o správném používání a rizicích, která existují s novými technologiemi (Moya, 2009).
Jedním z hlavních důvodů k obavám, a to jak pro pedagogy, tak pro rodinu, je možnost návykového chování, které může poškodit jejich osobní a sociální rozvoj, jako je například počítačová závislost, sexting, grooming..
Jednou z výhod by bylo, že pedagogický sbor musí být neustále recyklován, protože jeho role poradce znalostí znamená, že musí vědět, jak řešit problémy, které mohou nastat při používání nových technologií..
Proto také musíte vědět, jak využít zdroje, které máte k dispozici, a vědět, které by měly být pro každou situaci nejvhodnější..
Tyto výhody mají vnitřní nevýhody, protože protože je nutné, aby učitelé neustále recyklovali, musí do toho investovat velké množství zdrojů, jako je čas a peníze..
Kromě toho jsou učitelé při mnoha příležitostech velmi zahlceni množstvím úkolů spojených s používáním IKT ve třídě, takže v některých situacích upřednostňují použití klasické metody.
A konečně, používání ICT není všechno a mnohokrát se nám zdá, že mohou dokonce překonat skutečné experimenty, kterých je dosaženo v laboratoři.
Pokud jde o učitele, využívání ICT také přináší výhody studentům. Díky jeho použití v učebně mohou studenti lépe využívat svůj čas, protože jim umožňuje okamžitý přístup k informacím, které chtějí, a dokonce mohou mluvit se svými spolužáky prostřednictvím fór nebo různých nástrojů, které existují..
Kromě toho, protože student je protagonistou svého vlastního učení, bude schopen pracovat jako tým na určitém tématu, a proto je upřednostňováno kooperativní učení. To bude mít pozitivní dopad na motivaci studenta, protože hodiny budou interaktivnější a dynamičtější.
Na závěr kromě dalších možných výhod uveďte, že používání IKT ve třídách upřednostňovalo lidi s mentálním, fyzickým, zrakovým a sluchovým postižením. Přizpůsobili se svým potřebám a tempu učení, což těmto lidem umožnilo integrovat se do běžných tříd, což zvýšilo jejich motivaci a sebeúctu..
Vzhledem k velkému množství informací, které na internetu existují, se student může rozptýlit a ztrácet čas procházením; a dokonce se mohou cítit nasyceni, takže se omezí na „vyjmutí a vložení“ informací, aniž by je skutečně správně zpracovali..
V některých případech navíc týmová práce nefunguje správně, protože je možné, že ve skupině jsou lidé, kteří pracují více než ostatní.
Využívání nových technologií ve třídě zcela změnilo tradiční způsob výuky a učení. Díky ICT je vzdělávání, které dnes máme, efektivnější, rychlejší a efektivnější.
Je nutné specifické školení učitelů v oblasti nových technologií, s ohledem na péči o osoby se zdravotním postižením.
Studenti již nejsou příjemci znalostí, ani se je neučí nazpaměť. To znamená, že přestanou hrát pasivní roli v procesu učení a učení, aby mohli hrát aktivní roli. Proto musí být schopni řídit svůj proces výuky a učení, a tak rozvíjet potřebné kapacity a kompetence, které od nich společnost v tomto novém modelu učení vyžaduje..
Pozitivní a negativní aspekty technologie.
Zatím žádné komentáře