The experimentální metoda, Je také známý jako vědecko-experimentální a vyznačuje se tím, že umožňuje výzkumníkovi manipulovat a řídit proměnné vyšetřování v maximální možné míře se záměrem studovat vztahy, které mezi nimi existují, na základě vědecké metody..
Jedná se o proces používaný k vyšetřování jevů, získávání nových znalostí nebo k opravě a integraci předchozích znalostí. Používá se ve vědeckém výzkumu a je založen na systematickém pozorování, měření, experimentování, formulaci testů a úpravě hypotéz.
Tato obecná metoda se provádí v různých vědních oborech; biologie, chemie, fyzika, geologie, astronomie, medicína atd. Hlavní charakteristikou experimentální metody je manipulace s proměnnými. Díky tomu je možné pozorovat a zaznamenávat chování těchto proměnných, aby bylo možné předvídat výsledky a vysvětlit chování nebo okolnosti..
Experimentální metoda se snaží získat co nejpřesnější a nejpřesnější informace. Toho je dosaženo díky aplikaci kontrolních operací a postupů; Prostřednictvím nich lze potvrdit, že určitá proměnná ovlivňuje jiným způsobem.
Rejstřík článků
- V experimentální metodě má výzkumník absolutní kontrolu nad proměnnými.
- Je založen na vědecké metodě.
- Účelem experimentální metody je studovat a / nebo předvídat vztahy, které jsou generovány mezi proměnnými, které jsou při výzkumu brány v úvahu.
- Snaží se shromažďovat co nejpřesnější data.
- S proměnnými uvažovanými v experimentální metodě lze manipulovat podle potřeb výzkumníků..
- Použité měřicí přístroje musí mít vysokou úroveň přesnosti a přesnosti.
- Manipulace s proměnnými umožňuje výzkumníkovi vytvořit optimální scénář, který mu umožní pozorovat požadované interakce.
- Protože výzkumník vytváří podmínky, které potřebuje, když je vyžaduje, je vždy připraven je efektivně sledovat.
- V experimentální metodě jsou podmínky plně kontrolovány. Výzkumník proto může experiment replikovat, aby potvrdil svou hypotézu, a může také podpořit ověření jinými nezávislými výzkumníky..
- Experimentální metodu lze použít ve studiích, které mají průzkumnou povahu nebo se snaží potvrdit dříve provedené studie..
Níže podrobně rozvedeme devět fází, kterými musí výzkumný pracovník projít při aplikaci experimentální metody ve vyšetřovací práci:
Skládá se z popisu hlavního důvodu, proč je vyšetřování prováděno. Musí existovat neznámá informace, kterou chcete vědět. Musí to být problém nebo situace, které lze vyřešit a jejichž proměnné lze přesně měřit..
Problém nastává z pozorování, která musí být objektivní, nikoli subjektivní. Jinými slovy, pozorování musí být možné ověřit jinými vědci. Subjektivní pozorování založená na osobních názorech a přesvědčeních nejsou součástí oblasti vědy..
Příklady:
Hypotéza je možné vysvětlení, které lze poskytnout předem před neznámým úkazem. Toto vysvětlení se snaží spojit proměnné navzájem a předvídat, jaký typ vztahu mají.
Hypotézy mají obvykle podobné struktury pomocí podmíněného režimu. Například „if X (...), then Y (...)“.
Ve výpisu problému jsou již brány v úvahu hlavní proměnné, které budou brány v úvahu. Při definování proměnných je snaha je co nejpřesněji charakterizovat, aby bylo možné je efektivně studovat..
Je velmi důležité, aby v definici proměnných nebyly žádné nejasnosti a aby mohly být operacionalizovány; to znamená, že je lze měřit.
V tomto okamžiku je velmi důležité vzít v úvahu všechny externí proměnné, které mohou přímo ovlivnit ty, které budou ve studii zohledněny..
Musíte mít absolutní kontrolu nad sledovanými proměnnými; jinak nebudou výsledky generované experimentováním zcela spolehlivé.
V této fázi experimentální metody musí výzkumník definovat, jakou cestou bude provádět svůj experiment..
Jde o podrobný popis, jaké budou kroky, které bude výzkumný pracovník dodržovat, aby dosáhl cíle studie.
Tato fáze odpovídá realizaci vyšetřování jako takového. V tomto okamžiku musí výzkumník provést konkrétní akce, pomocí nichž bude schopen pozorovat a zaznamenávat chování proměnných, jakož i vztahy, které jsou mezi nimi generovány..
Celý proces vyšetřování musí být řádně popsán a zaznamenán; Tímto způsobem bude mít výzkumný pracovník přesný protokol, který mu umožní mnohem přesnější provádění, a také lepší porozumění konečným výsledkům..
Informace získané experimentální metodou musí být statisticky analyzovány. To umožní ověřit věrohodnost výsledků a poskytne důležité signály o tom, jak významná jsou získaná data..
Tato fáze může mít velký význam pro stanovení významu, který mohou mít výsledky konkrétní studie. Zobecněním lze získané informace extrapolovat a rozšířit na větší populace nebo scénáře..
Rozsah zobecnění bude záviset na popisu pozorovaných proměnných a jejich reprezentativnosti ve vztahu ke konkrétní sadě..
Se získanými výsledky je možné vytvořit predikci, která se pokusí určit, jak by podobná situace vypadala, ale dosud nebyla studována..
Tato fáze může dát prostor nové vyšetřovací práci zaměřené na odlišný přístup ke stejnému problému vyvinutému v současné studii..
Po analýze údajů, zobecnění případu a zvážení odpovídajících předpovědí je čas přeložit závěry vyšetřování.
Jelikož se experimentální metoda zaměřuje na získání přesných výsledků, závěry by měly být popsány co nejpodrobněji, přičemž je třeba zdůraznit důsledky shromážděných údajů. V závěrech musí být hypotéza vznesená na začátku potvrzena nebo vyvrácena.
- Pozorované prohlášení o problému je následující: některé děti mají malou motivaci učit se ve třídě. Na druhou stranu bylo zjištěno, že děti jsou obecně motivovány k interakci s technologiemi.
- Hypotéza výzkumu spočívá v tom, že začlenění technologie do vzdělávacího systému zvýší motivaci dětí ve věku od 5 do 7 let k učení ve třídě..
- Proměnné, které je třeba vzít v úvahu, jsou sada dětí ve věku od 5 do 7 let z dané vzdělávací instituce, vzdělávací program, který zahrnuje využití technologie ve všech vyučovaných předmětech a učitelé, kteří budou tento program realizovat.
- Experimentální design lze popsat následovně: učitelé aplikují vybraný program na děti po celý školní rok. Každé sezení zahrnuje aktivitu, která se snaží měřit úroveň motivace a porozumění, které každé dítě má. Data budou shromážděna a analyzována později.
- Získané údaje naznačují, že děti zvýšily svoji úroveň motivace ve srovnání s obdobím před aplikací technologického programu.
- Na základě těchto výsledků je možné předpokládat, že technologický program může zvýšit motivaci u dětí ve věku od 5 do 7 let z jiných vzdělávacích institucí.
- Stejně tak lze předvídat, že tento program bude mít také pozitivní výsledky, pokud bude aplikován na starší děti, a dokonce i na dospívající..
- Díky provedené studii lze dojít k závěru, že aplikace technologického programu podporuje motivaci, kterou se děti ve věku od 5 do 7 let musí učit ve třídě.
Zatím žádné komentáře