Pro začátek budeme odkazovat na termín hluchoslepota:
„Hluchoslepý je považován za osobu, která má zrakové a sluchové postižení, takže kombinace obou deficitů způsobuje komunikační problémy, které ztěžují informování a porozumění tomu, co se děje kolem něj.“.
Pro tyto lidi je skutečnost, že komunikují s ostatními, něco, čeho si zcela neuvědomují, a to nejen proto, že nemohou komunikovat verbálně se vším, co to obnáší, ale jejich absence s sebou přináší další typy poruch chování a psychologických poruch [... ] To vedlo člověka k tomu, aby se uzavřel ve svém vlastním světě tím, že se vzdálil a neochotně reagoval na lidský kontakt a dokonce někdy agresivně reagoval se všemi, kteří se snaží přiblížit.. To je důvod, proč skutečnost, že je hluchoslepý, v mnoha případech s sebou nese rozpad společnosti a přispívá k podpoře sociální izolace osoby.
Na druhou stranu je životně důležité, aby zacházení poskytované lidem s těmito vlastnostmi nebylo nikdy založeno na soucitu a soucitu, protože tyto pocity jsou poslední věcí, kterou by člověk měl přenášet, bez ohledu na to, jak tragické mohou být … bez ohledu na vaši situaci. Je zřejmé, že každý člověk má své obtíže nebo omezení, ale jistě existuje mnoho silných stránek, které jeho osobnost obklopuje, proto je velmi důležité je najít, bez ohledu na to, zda je navazující komunikace verbální nebo gestická.
Veškeré znalosti, které nám projekce poskytla, budou velmi užitečné k doplnění a porovnání všech informací známých jinými prostředky, jako je dokumentace modulu Základní pokyny a alternativní komunikační systémy a následná konference s neslyšícími..
Na druhou stranu to bude mít zásadní význam ve všem, co souvisí s rolí EU Technik v sociální integraci, je velmi užitečné znát všechny způsoby, nástroje a pomůcky, které lze použít u hluchoslepých lidí, a vyhnout se tak izolaci od společnosti, ve které žijí.
Zázrak Anne Sullivanové jasně ukazuje, jak obtížný je den pro dívku, která oslepla v důsledku nemoci, kterou utrpěla, když jí bylo jen několik měsíců, a která s sebou přinesla ztrátu zraku a sluchu, což by nepochybně výrazně brání komunikaci malé holčičky po celý její život, a to jak s prostředím a prostředím, které ji obklopuje, tak i při komunikaci se všemi těmi lidmi, kteří si přejí.
Tato situace se značně zhoršuje, zejména kvůli přehnanému a tolerantnímu chování, jehož se její rodiče řídili při provádění obtížného, ale ne nemožného úkolu vzdělávání člověka s určitými omezeními, jako jsou omezení pro malou dívku. Stejně jako na druhé straně, upadnout do vážné chyby, že se budete řídit pocitem soucitu a soucitu, který, zdaleka neudělá dívce dobře, bude jednou z největších překážek, které by jí velmi bránily v učení, což by vystavilo malou dívku do života bez barev, šedé a vypnuté.
Ale tato situace se změní, když se učitel pokusí vychovávat malou dívku zásadně vedenou obrovským pocitem viny za smrt jejího bratra; což jí bezpochyby dodá dostatek síly na to, aby mohla vykonat bezkonkurenční misi, a to navzdory skutečnosti, že když přijde do domu, kde malá holčička žije, zjistí, že Hellen je považována za neštěstí přírody a pro kterou neexistuje žádný typ řešení, proto s ním nelze komunikovat.
Dá se říci, že matka je jediná, která v sobě skrývá malou naději, že její dcera může jednoho dne zažít nějaký pokrok. Dospívající dívka žije ve svém světě, daleko od všeho, ignoruje vše, co ji obklopuje. NAnne Sullivan bude hlavní odpovědnou za zázrak týkající se života Hellen Kellerové i lidí, kteří jsou jí blízcí.
Jako skutečná data stojí za zmínku, že Hellen Kellerová šla do dívčí školy v roce 1896 a v roce 1900 se jí podařilo vstoupit na Radcliffe University, jako první hluchoslepý člověk, který překonal obtížnou výzvu vstupu na univerzitu a ponechal na okraji omezení. Během svého působení na univerzitě začala Hellen psát o svém životě pomocí běžného stroje s Braillovým písmem. Hellen Keller tedy s pomocí Juana Alberta Macyho a Anny Sullivanové vydala svou první knihu „ MŮJ ŽIVOTNÍ PŘÍBĚHV následujících letech uspořádala Hellen v doprovodu své vychovatelky a přítelkyně Anny Sullivan několik přednášek, v nichž vyprávěla všechny své zkušenosti a zkušenosti..
Po dosažení několika úspěchů, které si nikdy nedokázal představit, Hellen zemřela v roce 1968, ve věku 87 let, ale těsně předtím, než zemřel, Hellen řekla příteli:
„V těchto temných a tichých letech Bůh používal můj život k účelu, který neznám, ale jednoho dne to pochopím a pak budu spokojený“.
V této práci a konkrétněji v této části bude zvláštní důraz kladen na vlastnosti dvou lidí, kteří se objevují v kinematografické projekci. „Zázrak Anny Sullivanové“.
Na jedné straně protagonistkou tohoto příběhu Helen Kellerovou a na druhé straně osobou, která se starala o její učení a doprovázela ji po celý život, její vychovatelkou a přítelkyní Annou Sullivanovou..
Pokud jde o Hellen, je to dívka ve věku asi 11 let, která kvůli nemoci, kterou lékaři v té době diagnostikovali pod názvem mozková horečka a je nyní známá pod názvem meningitida nebo spála, způsobená malým dívka „definitivní“ slepota a hluchota, která jí po dlouhou dobu bránila vést svůj vlastní život charakteristický pro jakoukoli lidskou bytost, protože její příbuzní ji považovali za beznadějný případ, který je třeba co nejdříve vyřešit ; Toto řešení spočívalo v poslání malé dívky do centra pro mentálně postižené, a to navzdory skutečnosti, že Hellenina matka věděla, že tomu tak není u její dcery, protože si byla vědoma, že by byla inteligentním dítětem, kdyby nebyla za škodu způsobenou nemocí.
Hellenovo chování na začátku filmu je podobné chování divokého „zvířete“, které je vedeno čichem a hmatem, aby se mohlo pohybovat po svém vlastním domě, často se udeřilo o nábytek nebo jednoduše klopýtlo a spadlo, aby vstalo později. a začít znovu. Je však vidět, že měl dostatek inteligence, aby věděl, že jeho vrčení a záchvaty vzteku byly jeho nejjemnějším nástrojem, aby získal vše, co chtěl, a že v důsledku přehnané ochrany, kterou dostal od své rodiny, vždy dosáhl. Postupně se mu však s pomocí jeho vychovatelky podařilo internalizovat abecedu, kterou ho naučila, a nakonec a po mnoha letech naprostého mlčení se mu podařilo komunikovat se svými rodiči.
Pokud jde o Anne Sullivan, osobu odpovědnou za Hellenovo učení, bylo jí pouhých 20 let, když se ujala případu malé dívky, Anna Sullivan měla zrakové postižení způsobené nemocí zvanou „trachoma“, která vážně ovlivnila její vidění a nechala ji podstoupit četné operace, poslední krátce před převzetím Kellerova případu..
Proto během kinematografické projekce vidíte, že potřebujete tmavé brýle, které chrání vaše oči před jakýmkoli druhem světla, protože je to obzvláště nepohodlné. Problémy se zrakem, které Anne Sullivan představila, jí velmi dobře porozuměly, takže by bylo mnohem snazší navázat s ní komunikaci a využít všech těch zdrojů, které kdysi používala.
Protože nedostatek Hellenu byl způsoben nemocí, která se objevila během prvních měsíců života, je zahrnuta pod definici sperilookutivní úroveň plísní, což znamená, že v mozku nezbývají žádné zvukové stopy takovým způsobem, že nebylo možné přirozeně a spontánně osvojit jazyk.
Ze všech těchto důvodů je hluchota, kterou Hellen Keller oceňuje, považována za získanou hluchotu.
Na začátku filmu jasně vidíte, jak se malá holčička snaží komunikovat se všemi těmi lidmi, které zná, protože s ní byli celý život, ale nikdy neviděla ani neslyšela, ale dokázala jen cítit, proto nedostatek komunikace a touha dělat to a ne najít cestu, vyvolává u Hellen agresivní chování, často důsledek nevědění, proč s ní zacházejí takhle, v případě, že jí bude nadáváno třesením , nebo s prudšími pohyby, než na jaké může být zvyklá, protože ignoruje jakékoli škody, které by mohla způsobit, to lze vidět na scéně filmu, kde malá dívka vytrhává knoflíky tety z košile, pouze s pouhý cíl, že její panenka má oči, což v ní způsobuje velké uspokojení.
Jako hluchoslepá osoba, kterou je, nemůže najít způsob, jak komunikovat s lidmi, kteří jsou s ní, co cítí a kdy chce; proto v ní opakovaně vzniká nedostatek komunikace, velký pocit frustrace a bezmocnosti.
Situace Hellen se ale postupně zlepšuje, když do jejího života přichází Anne Sullivanová, která ji začne učit abecedu, která nepochybně dívce otevře mnoho dveří až dosud zcela neznámou. manuální nebo otisková abeceda, s nimiž Anne začne dívku učit velmi jednoduchá slova, která, ačkoli jsou pro ni zpočátku naprosto nesmyslná, opakuje znovu a znovu, když Anne dělá pohyb dlaní nebo krátkými pohyby hlavy v v případě, že bude muset souhlasit nebo popřít, tak se její učitelka snaží přimět malou dívku, aby si uvědomila, že udělala špatně tím, že vedla její ruku k naprosto vážnému a rozzlobenému obličeji a do značné míry zdůraznila její rysy, takže malá holčička snáze je vnímat, totéž se děje v případě, že za to chceme ukázat tvář štěstí nebo uspokojení, rysy tváře budou uvolněnější a vždy budou mít výrazný úsměv, který si malý všimne.
Právě prostřednictvím této abecedy se dívka naučí komunikovat a postupně se naučí dávat slovům smysl a s nimi spojovat každý znak, který vnímá na dlani s předmětem, osobou, zvířetem nebo věcí, kterou má. představuje..
Na konci hry uvidíte, jak Hellen již od začátku nepotřebuje ty záchvaty vzteku, protože teď ví, jak používat lepší nástroj. Jeho vlastní ruce.
Život Hellen Kellerové vždy procházel po boku její rodiny, buržoazní rodiny, která žila na okraji města, na venkově a která se skládala z rodičů a bratra pouze z otcovy strany, a to od té doby, co byla malé dívce diagnostikována hluchota -slepota. Domnívali se, že Hellen neměla žádné řešení, takže nevyvinuli žádné zvláštní úsilí, aby poskytli jakémukoli dítěti stejného věku vlastní vzdělání, bez ohledu na to, zda vykazuje určitý typ nedostatku nebo ne. Proto malá holčička vyrostla a dělala si, co chtěla, pomocí záchvatů záchvatu jakéhokoli dítěte získala to, co chtěla..
Otec dívky, kapitán, se domníval, že situace jeho dcery nemůže takto pokračovat a že by se měli co nejdříve rozhodnout pro řešení, a možná nejúspěšnějším řešením by bylo internovat malou dívku ve středisku pro mentálně postižené, protože jinak se nedalo dělat nic jiného, bratr malé dívky ji považoval za „opici“, která opakovala všechny pohyby, které udělali ostatní, ale to pro ni nic nepředstavovalo. Absolutně se zdráhal, že dívka jednoho dne pochopila význam těchto slov.
Na druhé straně si s ní děti stejného věku odmítly hrát, protože se obávaly, že na ně zaútočí v jednom z těch záchvatů vzteku, které jí často dávaly..
Matka holčička byla jediná, která projevovala minimální naději, že její dcera může mít mírný pokrok, proto se poradila s mnoha odborníky a žádný z nich jí nedal řešení, až jednoho dne rodinný lékař doporučila Anne Sullivanové, paní bez přemýšlení, kterou pro ni dvakrát poslala, aby zlepšila situaci své dcery, protože byla přesvědčena, že kdyby nebylo této nemoci, kterou utrpěla před 11 lety, její dcera by mohla být velmi inteligentní dívka schopná dosáhnout všeho, na co by se vydala. Důkazem toho je scéna filmu ve slově „voda“, skutečnost, že pokud se vezme v úvahu věk, skutečně to upozorní.
S přítomností Anny Sullivanové v domě Kellersových, jehož posláním bylo převzít vedení Hellenova učení, byl však pod tlakem kapitána, do dvou týdnů, jak mu bylo nařízeno, z téměř nemožného situace opravdový zázrak, přiměla Hellenu pochopit význam slov, což přineslo rodině Kellerů obrovské štěstí, stejně jako odlišné vnímání malé dívky ze strany všech lidí kolem ní.
Tímto způsobem Anne osvobodila Hellen od toho, aby žila ve stejné situaci, jakou zažila a která navždy poznačila její život..
Od začátku filmu bylo možné pozorovat, jak pro její příbuzné byla Hellen Keller chudá nešťastná osoba, která nebyla schopna porozumět ostatním a komunikovat s nimi. Její otec si natolik myslel, že nejvhodnějším řešením, jak jí zajistit pohodu a zlepšit kvalitu života, je umístit ji do centra pro mentálně postižené..
Dívčin bratr si myslí, že vše, co dělá, je opakování činů ostatních, ale bez toho, aby rozuměl všemu, co dělá. To bylo velmi dobře pozorováno na scéně filmu, kde jakmile Anne Sullivan dorazila do domu Kellersových a ukazuje dívce abecedu otisků prstů, mladík jí řekl, že to nemá žádnou zásluhu, což často opakuje vše, co je hotovo, ale samo o sobě to neznamená vůbec nic.
Matka malé dívky je jediná, kdo věří, že v její dceři je inteligence a že kdyby našla způsob komunikace, všechno by se velmi lišilo od toho, co je nyní.
Obecně ale všichni měli mnoho pochybností o tom, zda by Hellen mohla mít život co nejnormalizovanější..
Její guvernantka Anne Sullivanová byla jediná, která od prvního okamžiku, kdy uviděla Hellen, věděla, že v té malé hlavičce je celý svět iluzí a nových věcí, které se lze naučit, a že její bratr měl možná v něčem pravdu , skutečně „byla malá opice, ale velmi inteligentní“.
Anne od prvního okamžiku věřila, že pokud bude mít čas na to, aby mohla komunikovat s malou dívkou, naučit ji abecedu a pochopit význam slov, brzy by u malé dívky došlo k vylepšení..
Tento úkol nebyl vůbec snadný, protože guvernantka a studentka měly při mnoha příležitostech velmi silné argumenty a malá dívka na ni někdy zaútočila, jednou ji plácnutím, sevřením nebo třesením zápěstí pokusila se ji naučit chovat se.
Na slečně Anne Sullivanové ale nic z toho nezáleželo; přišla do toho domu s úmyslem; pomoci Hellen Keller objevit pro ni skrz jeho ruce úplně nový svět. Dobře jsem věděl, že to v žádném případě není člověk s mentálním nedostatkem, ale naopak, jednoho dne vynikne svou velkou inteligencí.
Na začátku filmu postrádala malá Hellen dostatek komunikace potřebné pro jakoukoli lidskou bytost, proto se dívka pokoušela komunikovat prostřednictvím záchvatů vzteku, které nebyly používány pouze jako nástroje k dosažení všeho, co v tuto chvíli chtěla. Toho, kdo to chtěl, ale při opakovaných příležitostech to byl jediný způsob, jak našel, aby jeho rodina pochopila, že mu není dobře nebo že něco chce nebo potřebuje.
Když Anne Sullivan vstoupila do života dítěte, uvědomila si, že bez ohledu na to, že byla hluchoslepá osoba s mnoha omezeními, nebylo to dostatečné ospravedlnění zanedbání vzdělání dítěte, což rodiče nebrali v úvahu za těch 11 let, protože v nich byl přítomen pouze pocit lítosti a soucitu s jeho dcerou.
Anne Sullivan však měla kousek po kousku na starosti poskytování Hellenu vzdělání, které by měl mít každý, kdo žije ve společnosti. Zpočátku to bylo těžké, možná až příliš; od té doby, co si ta dívka vzala jakási mezeru a nechtěla, aby se jí dotkl. To však pro její vychovatelku nepředstavovalo žádnou překážku, která postupně nacházela strategie nezbytné k uskutečnění svého účelu. Mezi nimiž vyniká to, že dívka byla oddělena od rodinného lona s cílem, že ji kousek po kousku bude potřebovat, a tím přiblížit se konečnému cíli.
Stojí za zmínku, že strategie, které učitel používá k výuce Hellen, úzce souvisí s alternativními komunikačními systémy, protože učení dívky velmi usnadnilo opakované používání otisků prstů nebo manuální abecedy s lidmi, kteří se naučili komunikovat s ostatními. Ale na druhou stranu existovalo mnohem více strategií, které Anne použila k provedení svého úkolu. Mezi nimi jsou následující:
- Afektivní a senzoricko-percepční stimulace: Ve filmu můžete vidět, jak se vychovatelka neustále snaží kontaktovat svého studenta, jak se snaží, aby chtěla vědět a vědět všechno, co je ochotna ji naučit..
- Sdružení / klimatizace: Dělat jí pochopení prostřednictvím odměn, když udělala něco dobře. Odměnou, která se ve filmu objeví nejvíce, je polibek nebo nabídka dortu, protože dort je obvykle jednou z největších odměn, které lze dítěti dát. A naopak, když udělala něco špatně, přinutilo ji to vnímat drsnost pohybů jejích rukou a zároveň jí odepřít to, co by si malá holčička vždy přála, a zároveň jí to bránilo v získat ji, dokud o to nepožádala způsobem přiměřeným.
- Hra jako pedagogický nástroj: Anne Sullivan používá hru k tomu, aby dívka pochopila jazyk prostřednictvím svých rukou, a aby se naučila spojovat každé znamení s objektem, který označila. To je vidět na filmu, když Anne vezme Hellen na procházku krajinou s využitím řeky, naučit ji slovo voda a hmatem rozeznat, co ve skutečnosti představuje.
- Imitace: Prostřednictvím napodobování se Anne pokusila přimět Hellen, aby slova rozeznala, ačkoli pro ni neměla žádný význam, ale byla si jistá, že postupně a jakmile bude forma internalizována, bude mnohem snazší dosáhnout porozumění..
Na druhou stranu, a to již na základě skutečných událostí, naučila Anne Sullivanová svého žáka používat metodu psaní v Braillově písmu, což Hellenu otevíralo mnohem více dveří. Kromě toho se také naučila psát normálním psacím strojem, což umožnilo Hellen napsat první z mnoha dalších knih, které by v budoucnu napsala..
WEBGRAFIE A BIBLIOGRAFIE.
- Synopse (aktuální údaje), popis postavy se zdravotním postižením, pokud jde o Anne Sullivan.
- Prohlížení filmu: Zázrak Anny Sullivanové
- Dokumentace základních pokynů a alternativních komunikačních systémů (hluchoslepota). Příslušnost k vyššímu stupni sociální integrace.
Zatím žádné komentáře