A ochranné prostředí je to jakékoli prostředí, ve kterém člověk nachází náklonnost, péči, ochranu před nebezpečím, porozumění a podporu. Je to prostředí, ve kterém mohou jednotlivci rozvíjet všechny své zdroje. Přístup k jednomu z nich je pro člověka nezbytný k dosažení plného potenciálu.
Ochranné prostředí je na rozdíl od prostředí, ve kterém jsou děti vystaveny fyzickým trestům, zanedbávání ze strany jejich pečovatelů nebo zneužívání jakéhokoli druhu. Bohužel jsou tyto negativní situace častější, než si myslíme, a mají velmi trvalý dopad na ty, kteří je trpí..
Vytvoření ochranného prostředí je jednou z hlavních oblastí zájmu vývojové psychologie. Objevy v této oblasti lze navíc použít ke zlepšení podmínek dětí a dospívajících v oblastech, jako jsou rodinné, školní a jiné vzdělávací prostory..
V tomto prostředí uvidíme, z čeho se ochranné prostředí přesně skládá, jak jsou generovány a jaké typy existují. Kromě toho uvedeme také několik příkladů pro lepší ilustraci tohoto konceptu..
Rejstřík článků
Aby existovalo ochranné prostředí, musí být splněna řada požadavků. Nejdůležitější jsou existence pout důvěry mezi dítětem a pečovatelem, absence hrozeb, svoboda zkoumat a rozvíjet se a uspokojování jejich potřeb..
Jedním z nejdůležitějších konceptů ve celé vývojové psychologii je vazba připoutanosti. Podle teorie, z níž tento koncept vychází, si děti vytvářejí zvláštní typ vztahu se svým hlavním pečovatelem. V závislosti na povaze tohoto svazku bude mít malý po celý život řadu následků.
Pouto připoutanosti tedy může být „bezpečné“; to znamená, že se dítě naučí, že se může spolehnout na podporu svého pečovatele a bude se cítit chráněno.
V jiných případech však může být příloha „nejistá“, „úzkostlivá“ nebo „ambivalentní“. Všechny tyto typy vazeb způsobují, že se malý rozvíjí, aniž by věřil sobě nebo ostatním.
Jednou z hlavních složek ochranného prostředí je tedy existence bezpečného připevnění v něm. K tomu může dojít ve vztahu s otcem nebo matkou, s jedním z učitelů v případě školy nebo s jakoukoli jinou autoritou a odkazem, který existuje v konkrétním prostředí.
Jedním z nejškodlivějších chování, které lze ve vztahu k dítěti mít, je ukázat mu, přímo či nepřímo, že u nás není v bezpečí.
Když se autorita uchýlí k hrozbám nebo k fyzickému či verbálnímu násilí, drobci se učí, že nemohou důvěřovat nikomu jinému a ve svém vývoji utrpí nejrůznější problémy.
Děti, které zažily tento druh zkušeností, tak často vyrůstají s iracionální vírou, že nikomu nemohou věřit a že nejsou hodni lásky nebo náklonnosti. To ovlivňuje vaši sebeúctu a schopnost rozvíjet se jako celá osoba..
Vytvoření ochranného prostředí proto zahrnuje vyloučení chování, jako je násilí nebo vyhrožování dětem. Místo nich lze použít jiné méně škodlivé vzdělávací styly, které se také ukázaly jako účinnější, například styl známý jako „autoritativní“..
Mnohokrát, když je za dítě odpovědný dospělý, snaží se prosadit svůj způsob vidění světa a způsob myšlení, přičemž se mu snaží zabránit v ohrožení nebo v ohrožení..
Toto chování je však nepřítelem vývoje dítěte jako plnohodnotného jedince a schopného se o sebe postarat..
Ochranné prostředí by nemělo znamenat, že se děti vyhnou potencionálním problémům. Naopak jim musíte umožnit dělat chyby, zkoumat jejich prostředí a vybavit je potřebnými nástroji, aby čelili obtížím, které jim přijdou do cesty. To vše s důvěrou, že mají bezpečné místo, kam se mohou vrátit.
A konečně, ochranné prostředí musí být schopné uspokojit základní potřeby dítěte. To znamená, například, mít potřebné finanční zdroje, které jim zajistí jídlo, vodu a přístřeší; ale zahrnuje také další méně podstatné, ale stejně důležité prvky.
Mezi méně hmatatelné potřeby, které by ochranné prostředí mělo dítěti poskytnout, patří sociální podpora, rozvoj sebevědomí, vytváření zdravých návyků a bezpodmínečná náklonnost ze strany autority..
Teoreticky je možné, aby se ochranné prostředí vyvíjelo v jakémkoli kontextu, kde existuje autorita, která odpovídá potřebám dítěte a která splňuje výše uvedené požadavky. V praxi se však tato média vyskytují hlavně ve dvou oblastech: v rodině a ve škole..
Rodiče / pečovatelé i učitelé hrají v prvních letech života dítěte zásadní roli. Podle toho, jak se s ním chovají, jak ho vzdělávají a jaké prostředí vytvářejí, z nich vyrostou funkční a šťastní lidé, nebo naopak budou mít nejrůznější problémy.
Proto je tak důležité vytvářet mezi rodiči a učiteli povědomí o tom, co se považuje za osvědčené vzdělávací postupy a jaké činy nebo postoje mohou ublížit těm nejmenším v tomto kritickém období jejich života..
Pokud existuje ochranné prostředí, projevují děti řadu velmi specifického chování, které se v jiných prostředích nevyskytuje. Mezi nejznámější patří:
- Malý se snaží zůstat blízko své referenční postavy a cítí se bezpečněji, když je s ní.
- Iniciuje kontakt s autoritou, fyzickou i emocionální, na opakujícím se základě.
- V rámci ochranného prostředí dítě prozkoumává více svého prostředí a projevuje větší zvědavost ohledně toho, co ho obklopuje.
- Pociťujte úzkost nebo nedůvěru, když jste mimo referenční postavu, a pokuste se upoutat jejich pozornost nebo se vrátit na svou stranu.
Tato chování jsou znamením, že bylo úspěšně vytvořeno ochranné prostředí. Budou-li podmínky udržovány v průběhu času, bude u dítěte mnohem větší pravděpodobnost, že vyroste zdravé a šťastné a že se stane dospělým, který je plně schopen sebe sama řídit..
Zatím žádné komentáře