The psychologické procesy nadřízený Skládají se z velmi širokého konceptu, který zahrnuje strukturu známou jako mozková kůra. Je to nejvzdálenější vrstva, která tvoří náš mozek a dosahuje svého maximálního vývoje v dospělosti. Tyto oblasti se nazývají integrační, protože zpracovávají velké množství informací z různých struktur a dávají jim jedinečný význam..
Vyšší mozkové funkce nás staví na vrchol evoluce. Mnoho lidí to považuje za vyšší myšlení, nejrozvinutější část mozku, díky níž jsme reflexivní. Je to tak proto, že tyto funkce se zdají být spojeny s pozorností, rozhodováním, vědomím, jazykem, úsudkem, schopností myslet dopředu atd..
Fylogeneticky vznikly, když jsme zvýšili naši lebeční kapacitu, pravděpodobně kvůli potřebě přizpůsobit se nepřátelským a měnícím se prostředím..
Rejstřík článků
Dolní mozková funkce označuje vrozenou reakci na podnět z prostředí (když si popálím ruku, stáhnu ji); zatímco vyšší jsou propracovanější, jako je podvod nebo pozornost ostatních.
Tyto funkce jsou nezbytné pro typické školní vzdělávací činnosti, jako je čtení, psaní, aritmetika, hudba, sport, umění atd. Jedná se o znalosti přenášené z generace na generaci, považované za prvek lidského kulturního dědictví.
Lze je vidět prostřednictvím našeho chování a jsou velmi užitečné pro rozvoj uměleckých schopností a kreativity..
Azcoaga (1977) definuje, že vyšší mozkové funkce jsou v zásadě praxe (naučené pohybové vzorce), gnosias (dávající smysl tomu, co zachycují naše smysly) a jazyk. Jsou založeny na těchto aspektech:
Jsou spojeny s vnímáním, ale složitějším smyslem: dát smysl tomu, co chápeme. Skládá se ze schopnosti rozpoznat podněty, které jsou uloženy v naší paměti. Gnosias nám tedy umožňuje poznat nebo rozpoznat naše prostředí, jeho objekty a sebe a najít v něm smysl..
Zahrnuje různé smyslové systémy a oblasti mozku, které mu dávají různé významy podle každého okamžiku a místa. Stejně jako naše paměť, s cílem spojit aspekty již naučené s novými.
Aby se tento typ učení mohl objevit, musí docházet k několika prvkům společně od smyslů k mozkové kůře. Když se tyto prvky objevují opakovaně společně, vaše učení se konsoliduje. Například spojíme místo s určitou vůní a když se tato vůně objeví v jiném kontextu, uvažujeme.
Existují dva typy gnosias podle jejich složitosti:
- Jednoduché gnosias: jednoduchá vnímání, která nám umožňují dát smysl informacím pocházejícím přímo ze smyslů: vizuální, hmatové, sluchové, chuťové a čichové.
- Komplexní gnosias: jsou to jednoduché, ale integrované gnosie, které kombinovaným způsobem vytvářejí další komplikovanější vnímání. Například vnímání času nebo prostoru, pohybu, rychlosti nebo našeho vlastního těla a jeho polohy (tomu se říká somatognosia).
Uvnitř zde rámujeme visuospatiální gnosie, které zahrnují rozpoznávání rovin, vzdáleností, geometrických tvarů ... vše spojené s prostorovou orientací.
Pokud je poškozen, vyvolává stav zvaný agnosia. Je charakterizován nedostatkem uznání světa buď vizuálně (vizuální agnosie), zvukově (sluchová agnosie), hmatovou (hmatová agnosie), čichovou (anosmie) nebo v tělesném schématu (asomatognosia). Zábavné je, že poškození není v jejich smyslových orgánech (oči, uši, kůže ...), ale v jejich mozkových centrech, které mu dávají smysl.
Je to typický projev demence a je pozorován v tom, že je pro ně obtížné rozpoznat známé tváře, předměty, známé pachy, vlastní tělo atd..
Spočívá v provádění kontrolovaných a dobrovolných naučených pohybů. Mohou být již jednoduché nebo složité a objevují se v reakci na určité podněty prostředí.
Příkladem může být hra na nástroj, komunikace gesty, zapínání košile, vázání bot, zapalování svíčky, čištění zubů atd..
Vyžaduje tedy, abychom neměli poškození svalů, kloubů, kostí ... Aby byla zachována centra mozku, která řídí přímý pohyb, a také oblasti, které dohlížejí na pohyby, které děláme; a zachovanou paměť, protože si musíme pamatovat, jak provádět pohyby, které jsme se naučili.
Aby mohla nastat praxe, musí správně fungovat celý mozek, zejména motorický a senzorický systém..
Když dojde k určitému poranění mozku, objeví se stav zvaný apraxie. Znamená to neschopnost vykonávat naučené motorické úkoly bez motorické paralýzy, problémy se svalovým tonusem nebo držením těla nebo smyslové vady.
Musíte vědět, že praxe a gnóza nejsou samostatné pojmy a že na úrovni mozkové činnosti fungují společně a nedělitelně. Ve skutečnosti existuje takzvaná „konstruktivní praxe“, ve které visuospatial gnosia a praxe fungují současně. Je to pozorováno při úkolech, jako je kopírování obrázků, skládání hádanek nebo konstrukce s kostkami.
Je to schopnost, která nejvíce představuje lidské bytosti a která nás odlišuje od ostatních druhů. Lidé byli schopni vytvářet jazyky, což usnadnilo učení každého jednotlivce a způsobilo, že naše inteligence a znalosti postupovaly mílovými kroky.
Tato lidská forma jazyka je považována za „symbolický jazyk“, který se vyznačuje velmi rozmanitými diskrétními zvuky, které lze nekonečně kombinovat, což dává svobodu vyjádřit to, co chceme..
I náš způsob komunikace vede k mnoha nuancím a hrám: rýmy, poezie, metafory ...
Jazyk je velmi složitý úkol, který vyžaduje zachované ortofonické zařízení, dobrou paměť k zapamatování výrazů, slov, zvuků, slabik, písmen ...
Kromě toho jsou zachovány oblasti, které řídí pohyb našich orgánů zapojených do řeči, a že jsme schopni sledovat, co říkáme / píšeme, a v případě potřeby to napravit. To znamená, že si uvědomujeme, že to, co říkáme, má smysl a soudržnost a že je to vhodné pro okamžik, ve kterém se ocitneme.
Pro porozumění jazyku se děje totéž: porozumění tomu, co nám říká jiný, vyžaduje sofistikované a rozmanité mechanismy. Celý tento integrační proces probíhá díky našim vyšším mozkovým funkcím.
Je tomu tak proto, že jazyk je něco, na co máme předispozici, ale pokud nemáme někoho, kdo by nás to naučil, nebudeme ho rozvíjet. Je to dovednost, která roste a obohacuje se, jak je praktikována.
Když je tato nadřazená kapacita poškozena, objevují se známé afázie, ve kterých osoba nemůže kvůli nějaké mozkové alteraci produkovat jazyk nebo mu nerozumět. To při absenci problémů s motorickou řečí. V tomto článku můžete vidět, co je afázie, jaké typy existují a jak s nimi zacházet.
Lze říci, že jsou to nejsložitější mentální procesy, které jsou odpovědné za řízení, dohled, organizaci a plánování našich akcí. Jsou považovány za vynikající mozkové funkce pro nepřetržitou integraci a zpracování velkého množství informací.
Podílejí se na správném rozhodování, předpovídání důsledků, efektivnějším řešení problémů, abstraktních myšlenkách atd. Stručně řečeno, je to naše „nejracionálnější“ část, „šéf“, který má na starosti organizaci všech ostatních systémů tím nejlepším možným způsobem..
V rámci výkonných funkcí lze zahrnout typ pozornosti: pozornost, která je dobrovolná a vědomě zaměřená na stimul, i když to není naší preferencí, přičemž se snaží potlačit další rozptýlení..
Můžeme se například rozhodnout, že se ve třídě budeme věnovat učiteli, i když to pro nás nebude příliš motivující, aniž bychom se rušili hlukem nebo vyrušováním. To by byla forma pozornosti typičtější pro výkonné funkce.
Totéž se může stát s pamětí, když se aktivně snažíme zapamatovat si slovo nebo koncept, ke kterému dočasně nemáme přístup..
Nebo ty strategie, které se učíme ve škole, abychom si dobrovolně zapamatovali matematické vzorce. A dokonce i naše vlastní metody, které zdokonalujeme, abychom se naučili obsah zkoušky. To vše vyžaduje vědomé a kontrolované využívání naší paměti.
Na druhé straně nám výkonné funkce také umožňují provádět hodnocení: podívejte se, zda rozhodnutí, které jsme učinili, bylo dobré, nebo jsme mohli udělat něco lepšího.
Existuje také kapacita zvaná metakognice, která nám umožňuje regulovat naše vlastní učení a přemýšlet o našich vlastních myšlenkách a uvažování. Bylo by to něco jako přemýšlet o našem způsobu myšlení.
Výkonné funkce jsou umístěny v celé prefrontální kůře našeho mozku a hlavními zapojenými neurotransmitery jsou norepinefrin a dopamin.
Když je tato struktura poškozena, zdá se, že problémy regulují její vlastní chování, osoba může být neomezená, dětinská, neovládající své impulsy, nepředvídat důsledky, potíže s nasměrováním své pozornosti, snížená motivace, vytrvalé chování atd..
Jednou z metod objevování chování vyšších mozkových funkcí byly studie úrazů. To znamená, že u některých neuroimagingových technik je pozorováno, která oblast mozku je poškozena a je spojena s chováním, při kterém má osoba potíže.
Porovnáním mnoha studií různých poranění skončíme objevováním oblastí, které v případě poškození způsobí u všech jedinců stejné výsledky chování.
Prostřednictvím studií neuroimagingu bylo také možné sledovat, jak několik účastníků, kteří prováděli určité činnosti, aktivovali určité oblasti mozku podle každého okamžiku.
Na rozdíl od nižších funkcí je však důležité vědět, že vyšší mozkové funkce nejsou umístěny v ohraničených oblastech mozku; ale spíše jsou integrovány do skupin, které tvoří mozkovou síť plnou neurálních spojení.
Abychom lépe pochopili, jak jsou organizovány vyšší mozkové funkce, popíšeme čtyři typy mozkové kůry, které existují, a jejich umístění..
Jsou to ty, které přímo přijímají smyslové informace z periferie.
Jsou to hlavně zraková oblast (umístěná v týlní kůře), sluchová oblast (spánkové laloky), chuťová oblast (parietální operculum), čichová oblast (frontobazální oblasti), motorické oblasti (pre-rolandický gyrus) a somatosenzorická oblast (po rolandic gyrus).
Pokud jsou tyto kůry poraněny, způsobí potíže s citlivostí, jako je slepota, hypoestézie nebo snížená citlivost nebo částečné ochrnutí. Informace zpracovávané těmito zónami se odesílají do unimodálních kortexů.
Ty by nejvíce souvisely s vyššími mozkovými funkcemi, protože dávají smysl informacím, které pocházejí z unimodálních kortik podle toho, co jsme se naučili v předchozích zkušenostech..
Jejich neurony vysílají projekce do heteromodálních kortikálních a paralympijských oblastí..
Také se nazývají multimodální, jsou také spojeny s vyššími mozkovými funkcemi, protože integrují motorické i senzorické informace z různých různých modalit.
Toto zpracování nám umožňuje rozvíjet pozornost, jazyk, plánování dobrovolných pohybů, vizuální prostorové zpracování atd..
Jsou to osoby zapojené do emočního zpracování a skládají se z nejstarších fylogeneticky mluvících oblastí. Zahrnují oblasti jako amygdala, hipokampus, cingulum, ostrov atd..
Vytváří více spojení s unimodálními, heteromodálními kortikami a dalšími strukturami, jako je hypotalamus.
Zatím žádné komentáře