A neoficiální záznam Je to krátký text, který pedagog píše, aby zaznamenal významnou událost, kterou pozoroval ve vztahu ke studentovi. Obvykle obsahují jak popis konkrétního chování, tak přímé citace z toho, co dítě vyjadřuje..
Neoficiální záznamy jsou snadno použitelné a snadno zapisovatelné vzdělávací nástroje, díky nimž jsou ve výukovém systému velmi oblíbené. Jeho hlavní funkcí je umožnit učitelům ukládat kvalitativní informace o studentovi, jako jsou údaje o jejich chování nebo jejich interakcích s ostatními studenty..
Díky údajům shromážděným v anekdotickém záznamu může učitel plánovat činnosti, zkušenosti a intervence, které jsou přizpůsobeny potřebám každého studenta. Umožňují také přenos důležitých informací dalším pedagogům, kteří budou v určitém okamžiku pracovat se stejným studentem..
I když je relativně snadné provést neoficiální záznam, je nutné dodržovat řadu pokynů, jak to udělat správně. Jinak je možné, že shromážděné údaje jsou neplatné, takže je nelze k ničemu použít. Dále uvidíme, jak tato vzdělávací technika funguje.
Rejstřík článků
Hlavním cílem anekdotického záznamu je hovořit o chování studenta, aby měl stejný učitel nebo jiná osoba, která bude se stejným studentem pracovat, všechny potřebné informace, aby mu co nejlépe pomohl..
Z tohoto důvodu musí být dobrý anekdotický záznam napsán zcela objektivně. To znamená, že učitel se musí omezit na popis toho, co se stalo, aniž by přidal svůj vlastní názor na situaci nebo zapisoval své představy o tom, proč se student mohl chovat tímto způsobem..
Za tímto účelem musí pedagogové absolvovat školení, které je naučí správnému způsobu záznamu anekdoticky. Některé příklady technik v tomto smyslu jsou vyhýbání se subjektivním popisům nebo přebytek adjektiv. Kde je to možné, je užitečné, aby více pedagogů zaznamenávalo stejné události.
Další z nejdůležitějších charakteristik anekdotických záznamů je, že se neprovádějí současně s výskytem událostí, o nichž se bude diskutovat..
Učitel naopak bude o scéně, kterou považuje za důležitou, psát poté, co k ní došlo, obvykle po vyučování nebo po skončení jeho dne..
Z toho vyplývá několik věcí. Nejviditelnější ze všeho je, že anekdotické záznamy jsou obecně psány v minulém čase, což jim pomáhá učinit je ještě objektivnějšími. Skutečnost, že jsou prováděny později, na druhou stranu znamená, že pro použití tohoto vzdělávacího nástroje není nutné třídu zastavit..
To však také znamená, že učitelé musí být všímaví ke všemu, co se ve třídě děje, kromě dobré paměti a zamezení znečištění jejich vzpomínek na to, co se stalo, jejich vírou nebo subjektivními myšlenkami..
Aby byl neoficiální záznam skutečně efektivní, musí být učitel, který jej vede, schopen zahrnout co nejvíce údajů. To znamená, že pedagog musí být pozorný vůči chování a reakcím studenta, o kterém bude psát; ale také na jejich interakce s vrstevníky a jejich činy.
Kromě toho může být také velmi užitečné přepsat doslovně to, co každý z účastníků situace řekl. V případě, že tak učiníte, bude nutné uvést citát do uvozovek, se jménem autora, jeho věkem a co nejvíce informací z kontextu.
Nakonec je obvykle vhodné zahrnout některé další informace, jako je datum, čas, den v týdnu a třída nebo místo, kde k incidentu došlo..
Neoficiální záznamy mohou být velmi užitečné, pokud jsou provedeny správně. Mimo jiné umožňují všem učitelům, kteří chodí se studentem pracovat, mít více údajů než obvykle o jejich chování, způsobu mluvení a jejich interakcích se zbytkem spolužáků..
Navíc, protože je to nutné provést po každém incidentu, je možné použít anekdotický záznam, aniž byste museli zastavit rytmus lekce, na rozdíl od toho, co se děje s mnoha jinými vzdělávacími nástroji..
Ne všechny jsou však při používání tohoto nástroje výhody. Na jedné straně se učitelé musí naučit správně je provádět. To vyžaduje nejen určitou investici do školení, ale také vědomé úsilí ze strany pedagoga, dokud nezvládne používání neoficiálních záznamů..
Na druhou stranu, pokud bude proveden nesprávně, může záznam studenta obsahovat nepravdivé nebo subjektivní informace o něm. To může studentovi ublížit mnoha způsoby, například ztížením provádění užitečných zásahů..
Dále uvidíme příklad anekdotického záznamu, ve kterém hovoříme o chování Juana, předškolního studenta z veřejné školy.
- Jméno studenta: Juan López.
- Pozorovatel: Manuel Sánchez, učitel španělského jazyka.
- Věk dítěte: 4 roky a 2 měsíce.
- Datum: 7. března 2015.
Během jazykové výuky si studenti procvičovali čtení s knihou o vlacích. V jednu chvíli, zatímco ostatní jeho spolužáci mlčky četli, Juan ukázal na fotografii ve vlaku, vstal a zařval: „Whoo, whoo!“, Napodobující zvuk stroje..
Když to učitel uslyšel, upoutal Juanovu pozornost a řekl mu, že je nutné, aby respektoval koncentraci svých spolužáků, a že pokud by se potřeboval odvzdušnit, bylo by lepší, kdyby opustil učebnu.
Zbytek studentů se díval na Juana; a to se po několika sekundách znovu posadilo a pokračovalo v aktivitě bez dalšího přerušení.
Zatím žádné komentáře