The vnímavé učení Jedná se o metodu učení nebo výuky, při které studenti dostávají informace již připravené instruktorem. Jejich jediným úkolem v této souvislosti je absorbovat údaje, které jim byly předloženy, a to takovým způsobem, aby nemuseli vyvíjet žádné úsilí, aby spojili nové koncepty s tím, co již znají..
Receptivní učení je základem současného vzdělávacího systému, i když v posledních letech byl učiněn pokus tuto situaci změnit. Tato metoda výuky je zaměřena na učitele, na rozdíl od aktivního učení, ve kterém jsou studenti protagonisty tím, že v tomto procesu hrají aktivní roli..
Receptivní učení má několik výhod, včetně nízké obtížnosti procesu a možnosti jednoho učitele učit velký počet studentů. Jejich učení je však často povrchní a krátkodobé, na rozdíl od poznatků dosažených u jiných složitějších systémů.
Receptivní učení se stále používá jak na vysokých školách, ústavech a univerzitách, tak v jiných kontextech, jako jsou semináře nebo náboženské instituce. V tomto článku uvidíme, jaké jsou jeho hlavní charakteristiky, stejně jako jeho nejdůležitější výhody a nevýhody..
Rejstřík článků
Hlavním rysem vnímavého učení je, že studenti v něm zaujmou pasivní přístup. Jejich jediným úkolem je věnovat pozornost informacím, které dostávají externě, ať už ústně nebo vizuálně, například prostřednictvím prezentace nebo psaného textu..
Z tohoto důvodu musí učitel v tomto typu učení plnit úkol výběru, organizace a zpracování informací, které chce, aby se jeho studenti učili. Tímto způsobem během fáze prezentace již studenti najdou konečnou verzi toho, co mají internalizovat..
Receptivní učení úzce souvisí s ostatními, jako je rote a opakování. Když studenti pasivně přijímají informace, obvykle nejsou schopni je rozpracovat a spojit s tím, co již dříve věděli, takže jejich jediným způsobem, jak je internalizovat, je opakované vystavování se jim..
To na jedné straně šetří práci studentů; ale na druhé straně učení, kterého je dosaženo, je obvykle křehké a ne dlouhodobé. K tomuto problému dochází zejména u předmětů, ve kterých není žádná praktická část, jako je historie nebo filozofie..
Náš současný vzdělávací systém založený na pasivním učení se poprvé objevil v době průmyslové revoluce. Jejich cílem bylo připravit občany na provádění zdlouhavého úkolu znovu a znovu, po celou dobu jejich pracovního života..
Dnešní moderní společnost však vyžaduje, aby každý jedinec byl schopen převzít iniciativu, podniknout, rychle získat nové znalosti a pracovat samostatně..
Z tohoto důvodu se mnozí odborníci domnívají, že vzdělávací systém založený na pasivním učení je zastaralý a je naléhavě nutné jej zlepšit..
Vzestup pasivního učení nastává, protože tím, že nevyžaduje interakci učitele se svými studenty, umožňuje jedinému třídnímu učiteli velký počet lidí současně. To je patrné zejména na univerzitách, kde jeden učitel může učit stovky studentů najednou..
Tato vlastnost je však dvojsečný meč. Četné studie na toto téma ukazují, že menší skupiny studentů mají tendenci podávat lepší výkony. Důvodem je, že v nich mohou učitelé více komunikovat se svými studenty, řešit jejich pochybnosti a dělat proces více participativním.
Již jsme zmínili některé z hlavních výhod vnímavého učení. Mezi nejpozoruhodnější patří nízké náklady na vzdělávací systém, možnost jediného třídního učitele obsluhovat velmi velký počet studentů (něco, co se v jiných systémech nevyskytuje) a nízké investice, které každý učitel musí vynaložit. student.
Na úrovni samotného učení nejsou výhody tak zřejmé. Hlavně bychom mohli zdůraznit, že je to jedna z mála metod, které pomáhají studentům zapamatovat si čistou informaci, i když ani v této oblasti nejde o nijak zvlášť efektivní proces.
Na druhou stranu vám receptivní učení také umožňuje pracovat s velkým množstvím informací v krátkém čase, což může být užitečné ve velmi náročných předmětech nebo v případech, kdy je třeba rychle odhalit mnoho témat..
Receptivní učení má řadu nevýhod, ale hlavní je, že u této metody studenti informace neinternalizují správně, protože je nemusí zpracovávat a dávat je do souvislosti s tím, co již věděli. Díky tomu je učení obvykle povrchní a v krátkodobém nebo střednědobém horizontu zapomenuto.
Kromě toho je vnímavé učení pro studenty často velmi zdlouhavé, protože se jim může nelíbí proces získávání nových znalostí..
To je jednou z hlavních příčin vysoké míry školního neúspěchu ve většině vyspělých zemích, které tento systém používají..
A konečně předložením všech již připravených informací receptivní učení neumožňuje studentům rozvíjet své dovednosti nebo získávat dovednosti, které budou nezbytné pro jejich každodenní život..
Všechny techniky používané v receptivním učení mají společný základ: předávat studentům informace, které si musí zapamatovat, přímým způsobem. Jediným rozdílem v tomto smyslu je způsob, jakým jsou jim prezentovány údaje a znalosti, které chcete, aby internalizovali..
Nejběžnější technikou v tomto typu vzdělávacího kontextu je použití mistrovských kurzů. V nich učitel „dává lekci“ svým studentům, od nichž se očekává, že si budou dělat poznámky, tiše poslouchat a pokusit se tyto informace absorbovat..
Dalšími technikami, které lze při vnímavém učení použít, je použití prezentací nebo přiřazení povinných čtení s cílem, aby studenti ještě více rozšířili zobrazované informace..
Zatím žádné komentáře