Některé způsoby, jak zlepšit úroveň spravedlnosti v zemi prostřednictvím vzdělávání Mají se vyhnout předčasnému ukončování školní docházky a uplatňovat ve školách vzorce efektivity. Společnost prosazující spravedlnost je rozvinutější a chápe, že její občané, bez ohledu na jejich původ, musí být respektováni ve svých základních právech.
Vlastní kapitál, z latiny aequitas, odkazuje na použití nestrannosti při uznání práva každého z nich. Vzdělání je prvek, který souvisí s rovností, a v tomto smyslu konkrétně se sociální rovností, z níž lze občanům zaručit vysokou a spravedlivou kvalitu života, a to ekonomicky i sociálně..
Síť vztahů spolupráce mezi zeměmi musí sloužit k zajištění toho, aby každý člověk uspokojoval své potřeby v ekonomické, sociální a kulturní oblasti, která umožňuje jejich integrální rozvoj, fyzickou, osobnostní a morální důstojnost, jak je uvedeno v článku 22 Deklarace. Lidská práva, 1948.
K tomu, aby země dosáhly sociální spravedlnosti (nezbytné pro soužití), aniž by se děly rozdíly mezi některými lidmi a ostatními kvůli jejich sociálnímu, sexuálnímu nebo dokonce genderovému postavení, je nezbytné porozumění nad rámec osobního, které je odvozeno ze vzdělání. Toto je jedna z hlavních podporujících proměnných lidského a sociálního rozvoje..
Vzdělávání nabízí lidem možnost získávat a / nebo rozvíjet dovednosti, které jim budou sloužit k podpoře a výkonu v oblastech práce, povolání, zdraví a pohody. Rovněž podporuje sociální mobilitu s cílem dokončit rozvoj a nabídnout sobě, jejich rodinám a následným generacím lepší životní úroveň..
Výše uvedené však není ve skutečnosti ve většině zemí světa tak snadné a přímočaré. Úroveň formování takzvaného lidského a sociálního kapitálu má důležité a přímé důsledky pro produktivitu a ekonomický rozvoj.
Jak zdůrazňují Villalobos a Ponce, specialisté na tuto oblast, zdá se, že úroveň rozvoje země není důsledkem její vysoké ekonomické produktivity, ale spíše souvisí s vysokou úrovní vzdělání..
Rejstřík článků
Tato premisa je nejen ekonomická, ale má co do činění s koncepcí lidského rozvoje a také s filozofií a koncepcí rozvoje země.
Musí být proveditelné, že to, co stát, stejně jako investoři a podnikatelé v každé zemi investují do vzdělávání, má exponenciální návratnost nejen v krátkodobém, ale i ve střednědobém a dlouhodobém horizontu..
Cílem je zajistit, aby vzdělávací systém sloužil k dosažení rozvoje každého člověka, aby každý občan mohl generovat nápady, práci a příjem na obyvatele, který se bude rovnat poměru státu. Snaží se přejít k silnější struktuře produktivity.
Stejně jako produkční společnosti na vysoké úrovni používají metody hodnocení a strategického monitorování, navrhuje se aplikovat na vzdělávací instituce kritérium, které nemusí být tak podnikatelské nebo „ekonomické“, ale podporuje efektivitu..
Záměrem je, aby to umožnilo hodnotit vzorce, které vedou k pochopení toho, že vzdělávací systém musí být efektivní, a optimalizovat dostupné zdroje k dosažení co největšího počtu lidí..
Součástí výzvy pro školy by mělo být zajistit, aby bylo stále více studentů, nebo alespoň zajistit, aby všichni, kdo začínají, dokončili školní docházku. Na tento úspěch má vliv několik faktorů, například narušení cyklu chudoby, který dětem brání ve správném stravování, aby mohly během školního dne podávat výkony..
Cílem je udělat ze škol skutečně atraktivní prostory, aby studenti neopouštěli systém, zejména tweety a dospívající. Výzvou pro školy je připravit studenty na práci a výkon v zaměstnáních, která dosud neexistují, vytvářet nápady a řešení různých problémů.
Dokud nebude vzdělávací systém považován za hlavní společenskou niku, nebude dosaženo pokroku ve zvyšování spravedlnosti. Vzdělávací systém, který podporuje konkurenci za nerovných podmínek a který diskriminuje lidi kvůli jejich rozdílům, prohlubuje nerovnost.
Po celém světě existují národy, které již transformují své vzdělávací systémy tak, aby reagovaly na nové požadavky století, a podařilo se jim rozšířit přístup ke školám stále více lidem..
Potřebujeme vzdělávací systém, který jde ruku v ruce s technologickým vývojem, bohatými informacemi generovanými každou minutu a společností, která vykazuje rychlé změny, kromě toho, že vyžaduje nové a různé adaptace, aby dokázala reagovat.
Musíte vytvořit systém, který je skutečně zaměřen na studenty a který pomáhá rozvíjet studentský potenciál a osobnost.
Tento přístup podtrhuje vzdělávací a kurikulární reformy, na které se musí systém zaměřit při vytváření a zvažování učebních prostředí zaměřených na rozvoj měkkých i tvrdých dovedností..
Doporučuje se využívat výhod a produktů vzdělávání ke generování a konsolidaci systému zdrojů pro větší rozvoj národů..
Toho je jasně a přímo dosaženo podporou výzkumu, inovací a technologického rozvoje, otevřenosti a kulturního uznání. Jde o podporu hodnocení talentu v různých oblastech výzkumu a tvorby.
Je třeba usilovat o to, aby se příspěvky vracely do společnosti a sloužily k jejímu vlastnímu rozvoji, aby sama země byla jakousi laboratoří pro vytváření a vynález použitelných zdrojů, které slouží k vytváření nových linií výzkumu. To vše za účelem řešení problémů a zvýšení kvality života občanů.
Zatím žádné komentáře