The empirické znalosti Jedná se o znalosti, které se získávají pomocí lidských smyslů, pozorováním nebo experimentováním. Například když vědec vezme data z experimentu nebo z pozorování v přírodě, získá empirické znalosti.
Dalším příkladem tohoto typu znalostí může být proces učení různých barev během dětství. Z tohoto důvodu se uvádí, že empirické znalosti nevyužívají pouze vědci a výzkumní pracovníci; aplikuje ho také téměř každý po celý život.
Na závěr lze říci, že empirické znalosti jsou základem pro získání jakéhokoli nového učení; V určitých vědeckých situacích však vyžaduje pochopení a vysvětlení provedeného pozorování teoretickou podporu (tj. Studium písemných prací)..
Rejstřík článků
Zkušenost je důležitou charakteristikou empirických znalostí, protože to je to, co umožňuje jejich získání. Jinými slovy, tento typ znalostí se získává praxí nebo každodenními činy..
Například učení se jízdě na kole je považováno za empirické znalosti, protože jich je dosaženo pouze praxí.
Získání těchto znalostí závisí na každé osobě, což může být ovlivněno sociálními požadavky a každodenními potřebami. Například učení o tom, jak se připravuje jídlo, se v různých společnostech a kulturách liší..
Ve většině případů se empirické znalosti vyskytují náhodně a nemají žádný vztah k předchozímu testu. Všechny tyto charakteristiky dávají empirickým znalostem dominantní a základní místo; ve skutečnosti tak obvykle začínají vědci psát.
Například vědec Alexander Fleming (1881-1955) ve své laboratoři - náhodou - zjistil, že růst houby zvané Penicilliun notatum zabránila rozvoji bakterie známé jako Staphylococus aureus.
Z tohoto empirického pozorování vyvinul Fleming celou vědeckou studii, která mu umožnila objevit antibiotikum zvané penicilin, které zachránilo miliony životů.
Stejně tak se empirické znalosti nevyskytují pouze náhodně v laboratořích; může se to také stát kdykoli v životě. To se stalo, když lidé objevili oheň: náhodná událost, která umožnila vývoj lidského druhu.
Je důležité zdůraznit, že během jakéhokoli učení lze použít dva nebo více typů empirických znalostí; to znamená, že je lze sjednotit a vzájemně se podporovat.
Jinými slovy, stejně jako se k provádění stejné činnosti používá několik smyslů (například: vaření vyžaduje zrak a čich), někdy jsou k učení zapotřebí dva typy empirických znalostí.
Nejběžnější jsou uvedeny níže:
Pozorování je činnost, která umožňuje studovat jevy nebo události tak, jak se vyskytují ve skutečnosti. Ve vědeckém výzkumu je pozorování zásadní pro poznání prvků, které mají být studovány.
Například pomocí mikroskopu může výzkumník uvést do praxe objev empirických znalostí, protože získává znalosti prostřednictvím zraku.
Na druhou stranu lze najít jednodušší příklad každodenního života, když se děti učí kreslit; Pozorováním se dítě snaží kopírovat a zachytit realitu, kterou vnímá zrakem.
Experimentování lze definovat jako vizi fenoménu nebo události na základě vlastní zkušenosti. V rámci vědecké metody se tento typ znalostí rozvíjí v laboratořích: například když se výzkumný pracovník rozhodne spojit dvě různé látky, aby věděl, co se stane po jejich propojení (změna barvy, textury, mimo jiné).
Na druhou stranu, v každodenním životě se experimentování uplatňuje - například - když si kuchař přeje připravit nový pokrm. V tomto procesu šéfkuchař riskuje kombinaci různých ingrediencí, aby získal jinou chuť..
Z tohoto důvodu lze říci, že kuchař získává nové znalosti při experimentování s jídlem.
Opakování je jednou z metod, kterou lidé nejčastěji používají při získávání nových znalostí. Ve skutečnosti se člověk tímto způsobem učí tímto způsobem, aniž by si to uvědomoval..
Nejběžnější příklad zážitkového učení prostřednictvím opakování lze vidět, když si malé děti začínají pamatovat svá první slova; poslouchají zvuky, které vydávají dospělí, a snaží se je napodobit.
Díky neustálému opakování těchto zvuků se dítěti daří vyslovovat slova a je schopné komunikovat se staršími.
Někteří autoři se domnívají, že výkonu určitých pohybových aktivit je dosahováno také opakováním. Například, abyste se naučili jezdit na kole, je nutné často cvičit a opakovat stejné pohyby několikrát..
Empirické znalosti jsou klíčové pro vznik pojmu věda, protože od počátku lidstva lidé experimentovali a učili se prostřednictvím svých smyslů. Z tohoto důvodu se potvrzuje, že zrod věd by nebyl možný bez uplatnění empirických znalostí.
Vědecká metodologie ve skutečnosti vychází z pozorování a experimentování, aby bylo možné provádět její hypotézy. Přestože cílem vědy a empirických znalostí je vnímat a analyzovat to, co nás obklopuje, empirické a vědecké znalosti nejsou stejné.
Hlavní rozdíl mezi těmito dvěma typy znalostí spočívá ve skutečnosti, že vědecké znalosti vznikají prostřednictvím hypotéz; to znamená, že je strukturován na základě přístupů a teorií. Stojí za zmínku, že hypotézu lze definovat jako očekávání možného výsledku vyšetřování.
Stejně tak vědecké znalosti vyžadují teoretické studium. Kromě toho musíte mít schopnost vyvodit závěry a vysvětlit jevy vyšetřování.
Naproti tomu empirické znalosti reagují pouze na okamžité zkušenosti; nevyžadují analýzu ani metodiku.
V tomto aspektu se jedná o základní učení, které lze v životě aplikovat téměř denně a provádějí ho lidé všech věkových skupin a okolností (tj. Neuplatňuje je pouze vědecká komunita).
- Je to okamžité: poskytuje praktické znalosti, aniž by bylo nutné porovnávat s jinými zkušenostmi.
- Je to podstatné: získává se přímo z pozorování a zkušeností, a proto je přímo spojeno s realitou.
- Může to být nepřesné: je to subjektivní a ovlivněné sociálním prostředím. To může vést k tomu, že empiricky získané znalosti budou brány jako zákon, aniž by byla tato myšlenka souzena..
- Neotevírá prostor pro diskusi: empirické znalosti se obecně neřídí akademickými pravidly, která umožňují vstup do diskuse o tom, co je vzneseno.
Například učení chůze nevytváří žádný prostor pro debatu; na druhé straně může vypracování článku o umění otevřít diskuzi mezi vědci.
- Jedním z nejdůležitějších příkladů empirických znalostí je objev ohně. K tomuto porozumění dospěl člověk přímým pozorováním přírody. Poté se mu na základě tohoto pozorování podařilo podle potřeby vytvořit a udržovat oheň..
- Dalším příkladem empirických znalostí je výuka jazyků, která se provádí neustálým opakováním a zkušeností; jako v případě dětí, které se učí mluvit jazykem svého rodinného prostředí.
- Jak již bylo vysvětleno dříve, empirické znalosti jsou někdy základním bodem pro rozvoj vědeckých poznatků. Příkladem toho je slavná situace, která popisuje pád jablka, který vyvrcholil postulací univerzálního gravitačního zákona Isaaca Newtona (1642-1727).
Podle Newtonova životopisce (William Stukeley) byl výzkumník v roce 1666 pod jabloní, když pozoroval pád ovoce z jabloně.
Newton hned přemýšlel, proč ovoce padá kolmo k zemi? Z této zkušenosti vyvinul vědec myšlenku gravitace.
- Učení se vařit je příkladem empirických znalostí, protože osoba vyžaduje experimentování a pozorování, aby zvládla kulinářské techniky. Navíc to někdy může být osobní znalost, protože s chutí pokrmů manipulují chutě a očekávání kuchaře..
- Vědci a odborníci vidí, že ledovce se taví rychleji než dříve. Tímto způsobem mohou vytvářet testovací teorie o globálním oteplování a vytvářet odhady míry znečištění, která bude v budoucnu existovat..
- Všichni vědí, že led plave na vodě, i když neznají přesné vědecké vysvětlení procesu..
- Ačkoli lidé starověkých civilizací neznali vysvětlení, bylo jim jasné, že slunce vychází každý den přibližně ve stejnou dobu a také každý den zapadá, vždy přibližně ve stejnou dobu..
Druhy znalostí.
Subjektivní znalosti.
Objektivní znalosti.
Vulgární znalosti.
Racionální znalosti.
Technické vědomosti.
Intuitivní přehled.
Přímá znalost.
Intelektuální znalosti.
Zatím žádné komentáře