The tvořivost u dětí lze ji rozvíjet s postoji, aktivitami, zvyky a obecným způsobem jednání ze strany rodičů a škol. Kreativní dovednosti jsou u dětí stejně důležité jako akademické, protože jim pomohou získat dovednosti, které jim budou dobře sloužit po celý život..
Dětská tvořivost je tendence generovat nebo rozpoznávat nápady, alternativy nebo možnosti, které by mohly být užitečné při řešení problémů, komunikaci s ostatními a bavit sebe nebo ostatní. Aby bylo dítě kreativní, musí být schopné vidět věci z jiné perspektivy, než je ta konvenční.
Kreativita zahrnuje vývoj nápadů a produktů, které jsou originální, to znamená, že dříve neexistovaly. Také tyto nápady a produkty musí mít určitou hodnotu; není například platné psát knihu, kterou dosud nikdo nenapsal, ale která se skládá pouze z náhodných vět.
Rejstřík článků
Kreativita je úzce spjata s osobností jednotlivce a jeho citovým životem; zahrnuje mnohem více než jen „myšlení“. Osobnostní rysy, jako je sebevědomí, schopnost tolerovat nejednoznačnost, zvědavost a motivace, usnadňují tvůrčí vyjádření, stejně jako jiné vlastnosti ho mohou brzdit.
Emoční procesy, jako je tolerance k úzkosti a zapojení se do úkolů, souvisí také s rozvojem kreativních dovedností. A konečně s těmito procesy souvisejí také kognitivní schopnosti, jako je divergentní myšlení, šíře znalostí a úsudek..
Aby děti mohly vyjádřit kreativitu, potřebují kombinaci všech těchto atributů. Ačkoli některé děti mají všechny potřebné součásti, jiné mohou potřebovat pomoc, povzbuzení a rozvoj některých dovedností, aby se mohly účastnit tvůrčích činností.
Například dítě možná nebude chtít zapojit se do kreativního myšlení, protože mu chybí sebevědomí a věří, že nemá co nabídnout. Můžete mít pocit úzkosti, když dostanete otevřenou otázku nebo úkol s několika možnými řešeními..
Pozorováním a rozhovorem s dítětem může dospělý zjistit, co způsobuje dětem potíže, a povzbudit ho, aby to vyřešilo.
To znamená klást dětem otevřené otázky, na které nelze odpovědět jednoduchým „ano“ nebo „ne“ a které nemají správnou nebo nesprávnou odpověď..
S těmito otázkami jsou děti vyzvány, aby uvažovaly o různých možnostech a představovaly si situace. Například „Co kdyby psi mohli mluvit?“ nebo „Co byste dělali, kdybyste mohli létat?“.
Tímto způsobem bude vytvořena nezbytná znalostní základna pro vytváření nových nápadů. Například návštěva muzeí, knihoven, nových míst, různých měst ...
Například použití recyklovatelných materiálů k výrobě kreativních řemesel pomáhá dětem vidět, že mohou být vytvořeny nové objekty z věcí, které se zdály k ničemu a jinak by šly do koše. Představte dítěti netradiční řemeslné nebo kreslicí materiály a vyzvěte je, aby vyprávěly o procesu tvorby.
Pokud se děti budou dobře bavit, když jim rodiče přečtou příběh, aniž by uměli číst, brzy se budou chtít naučit číst samy.
Je vhodné omezit čas, který stráví před televizí nebo počítačem, a dát jim čas na účast na dalších kreativnějších činnostech, jako je nacvičování hry, učení se kreslení ...
Krokování a řízená řemesla jsou v moderování, ale většina řemesel by měla být spontánní. Vytvoření koláže ze všech materiálů, které dítě dokáže vymyslet, je dobrý nápad.
Vytvoření uměleckého koutku doma nebo ve třídě je užitečné, když dítě přijde s novými nápady a chce je uplatnit v praxi.
Vyzvěte děti, aby dělaly věci jiným způsobem než obvykle. Například místo dodržování pravidel hry se ho zeptejte, zda si může vytvořit vlastní pravidla.
Zeptejte se ho, kolik různých použití pro každodenní předmět najde, nepočítáme-li konvenční použití. Díky tomu bude dítě vidět, že má svobodu dělat věci jiným způsobem než zavedeným. Přijměte neobvyklé nápady, které děti mohou mít bez úsudku, a nechte je vidět, že v umění neexistuje žádný správný nebo špatný způsob, jak dělat věci.
Umělecké a tvůrčí činnosti jsou většinou nepořádek. Čím více svolení, tím více prostoru pro prozkoumání a větší prostor pro experimentování, tím více se bude cítit svobodně vytvářet..
Vyzvěte dítě, aby nakreslilo obrázky, které doprovází příběh, který čtete, aby si představilo scény. Změňte postavy v knihách nebo místa, kde se příběh odehrává, a vyzvěte je, aby udělaly totéž.
Pokud dětem poskytneme zábavu a aktivity pokaždé, když se uvidí a nemají co dělat, nebudou moci vyvíjet hry a aktivity, které by je samy bavily.
Zkuste dětem dát starý fotoaparát nebo mobil s fotoaparátem a povzbuďte je, aby pořizovaly originální fotografie věcí, které se jim líbí. Poté se jich zeptejte, co na každé fotografii vidí, proč ji pořídili a co se jim na nich líbí..
„Brainstorming“ spočívá v přispívání nápadů k problému, aniž byste je kritizovali, a poté, když máte seznam, výběr nejlepšího řešení.
Během této techniky je soud pozastaven, děti mohou svobodně přemýšlet, i když mají nemožné nebo šílené nápady, a generuje se velké množství nápadů, které budou později přezkoumány..
Do jisté míry je důležité poskytnout dětem dostatek prostoru na hraní, zkoumání a tvorbu pro sebe, bez zásahu rodičů. Pokud je budeme vždy provázet v jejich činnosti, nebudou schopni rozvíjet své vlastní nápady.
To neznamená, že si s nimi nemůžeme hrát; jen je nechte vést své vlastní činnosti a vyhněte se pokušení je napravit, pokud pro ně nehrozí nějaké nebezpečí.
Zdůrazněte postup, nikoli produkt. Výsledky práce dítěte nejsou tak důležité jako průzkum a experimentování, ke kterým došlo během stvoření.
Výrobky mají často větší hodnotu pro dospělé a jakmile děti vědí, že mohou sami prozkoumat a objevit, často se přestanou starat o to, jak by měly vypadat. Zeptejte se dítěte na jeho stvoření: jak to udělal, jaké kroky podnikl, jaké materiály použil, jaké věci objevil ...
Neexistuje lepší způsob, jak ukázat, že si ceníte dětských výtvorů, než jejich vystavením v místnosti doma nebo ve školní třídě. Nechte dítě rozhodnout, jaké kresby nebo řemesla chce umístit na zeď nebo na polici.
Kreativita je velmi důležitá lidská vlastnost. Nejlepší interpretací kreativity je pojmout ji jako proces, který vyžaduje směs ingrediencí, které zahrnují osobnostní rysy, dovednosti a schopnosti..
Lidé, kteří doprovázejí děti v prvních letech jejich života, jim mohou pomoci rozvíjet jejich kreativitu tím, že jim poskytují kreativní prostředí, pomáhají jim rozvíjet a rozvíjet jejich dovednosti hrou, kreativním chováním a komplimentem v úsilí dětí.
Rodiče a učitelé, kteří respektují myšlenky dětí, jim pomáhají samostatně řešit problémy. Děti, které se budou svobodně snažit dělat chyby a experimentovat, budou mít také pocit, že budou moci vymýšlet, vytvářet a hledat nové způsoby, jak dělat věci, dovednosti, které jsou užitečné po celý život..
Zatím žádné komentáře