The pygmalion efekt V psychologii jde o známý fenomén, kterým jsou vnější očekávání týkající se výsledků člověka schopna ovlivnit. Známý také pod jmény jako „seberealizující proroctví“ nebo „Rosenthalův efekt“, má velký význam v oblastech, jako je vzdělávání nebo práce..
Efekt Pygmalion dostal své jméno podle mýtu o Pygmalionovi, sochaři, který se zamiloval do sochy, kterou sám vytesal. Moderní význam tohoto jevu vychází ze studie 80. let, kterou provedli vědci Rosenthal a Jacobson v prostředí univerzity.
Ve studii, která vedla k teorii Pygmalionova jevu, Rosenthal a Jacobson zkoumali vliv očekávání učitele na výkon jejich studentů. Zjistili, že vysoká očekávání vedla k dobrým studijním výsledkům, zatímco víra, že student bude mít špatný výkon, nakonec způsobila tento efekt..
I když o tomto fenoménu a jeho fungování existují určité diskuse a diskuse, je Pygmalionův efekt v sociální psychologii jedním z nejdůležitějších. Pochopení jeho důsledků nám umožňuje lépe porozumět tomu, co se děje ve všech druzích situací, od situací souvisejících se vzděláváním až po ty, které souvisejí se závažnými sociálními problémy.
Rejstřík článků
První studie, která měla být provedena na téma podobné Pygmalionovu efektu, byl případ Hanse Chytráka, koně, který žil na počátku 20. století a byl údajně schopen číst, hláskovat a řešit matematické problémy pomocí kopyt na odpověď na to, co zeptal se.
Psychologové, kteří studovali případ Smart Hanse, věřili, že jeho chovatelé a ti, kteří mu kladli otázky, byli také zodpovědní za nevědomé poskytnutí odpovědí koně. Podle těchto odborníků byli chovatelé tak investováni do úspěchu koně, že změnili své chování, aby mu pomohli, aniž by si to uvědomovali..
V roce 1984 chtěli Robert Rosenthal a Lenore Jacobson studovat způsob, jakým vnější očekávání ovlivňuje výsledky člověka. V jejich případě se rozhodli zaměřit svůj experiment na oblast vzdělávání, a tak jej provedli na kalifornské základní škole..
Na začátku školního roku museli všichni studenti tajně a bez znalosti jeho výsledků absolvovat inteligenční test. Učitelé ve škole o nich také nevěděli, ale vědci poukázali na to, že někteří jejich studenti (asi 20%) byli velmi schopní a v tomto roce pravděpodobně dostali vynikající známky..
Ve skutečnosti byli členové těchto 20% vybráni zcela náhodně, takže na začátku kurzu neměli žádné vrozené rozdíly; Ale na konci roku bylo zjištěno, že ti, kteří patřili do této skupiny, zlepšili svůj výkon a IQ v mnohem větší míře než ti, kteří ne..
Rosenthal a Jacobson vyvinuli teorii, že učitelé, i když si to neuvědomovali, jednali odlišně se studenty, kteří věřili, že mají oproti ostatním výhodu. Tímto způsobem jeho očekávání ovlivnilo výsledky jeho studentů, i když to nebylo záměrné..
V oblasti psychologie je již několik desetiletí známo, že přesvědčení, očekávání a způsoby vidění člověka mají velmi významný vliv na jeho chování a výsledky. Když tedy jednotlivec věří, že nebude schopen něco udělat, bude zablokován a získá menší úspěch, než by za jiných okolností mohl být..
Efekt Pygmalion funguje podobným způsobem, s tím rozdílem, že očekávání, která přicházejí do hry, jsou očekávání někoho venku, obvykle jedince s autoritou nad postiženou osobou. Očekávání rodiče, učitele nebo šéfa jsou tedy schopná změnit naše chování, i když nejsou výslovně uvedena.
Teoretici tohoto tématu se domnívají, že k Pygmalionovu efektu dochází proto, že osoba s autoritou změní svůj způsob chování s podřízeným takovým způsobem, že mu neposkytne stejné zdroje a příležitosti, pokud věří, že selže, než kdyby myslí si něco jiného..
Kromě toho postižená osoba také internalizuje přesvědčení autority a v mnoha případech nakonec způsobí seberealizující se proroctví, které ji vede k úpravě jeho výsledků na základě názoru druhého.
Efekt Pygmalion může mít velmi pozitivní účinky na lidi, které ovlivňuje. Očekávání autoritativní postavy mohou vést jednotlivce k dosažení lepších výsledků, než jaké by jinak dosáhl, jak je patrné z Rosenthalova a Jacobsonova experimentu, který ho poprvé popsal..
Například student může zlepšit své známky, když mu jeden z jeho učitelů věří; Ale to není jediná oblast, ve které může Pygmalionův efekt projevit své účinky. Může se také vyskytnout v práci, čímž se zlepší výkon pracovníka; nebo dokonce v rámci osobních vztahů.
Pozitivní Pygmalionův efekt je jedním z hlavních úkolů pedagogů a vůdců zbraní, kteří mají zlepšit výkon a pohodu lidí v jejich péči. Proto je nezbytné tento fenomén propagovat a naučit se jej záměrně využívat ke zlepšení života ostatních..
Pygmalionův efekt však může mít také velmi škodlivé důsledky v případech, kdy jsou očekávání ohledně výsledků člověka velmi malá. V těchto případech mohou mít postižení vážné problémy, pokud jde o výkon, pohodu a sebeúctu, jednoduše proto, že jim autorita nevěří.
Tento negativní účinek lze nejjasněji vidět také ve vzdělávání. Když student hodně kritizuje své učitele a opakovaně slyší, že nemá schopnost učit se, má tendenci tuto zprávu internalizovat a jeho výsledky se zhoršují a zhoršují..
Negativní Pygmalionův efekt lze vidět také ve všech prostředích, kde je jasná autorita. Jedním z nejškodlivějších je pravděpodobně to páru: když jeden z členů stejného neustále znevažuje druhého, má postižená osoba tendenci internalizovat zprávu a snášet stále negativnější důsledky v každodenním životě..
Jak jsme již viděli, efekt Pygmalion byl studován poprvé v kontextu vzdělávání a většina výzkumu, který byl na něm proveden, proběhla ve třídě. Je to proto, že tato oblast je jednou z oblastí, která se nejvíce hodí k účinku seberealizujícího se proroctví kvůli vnějším očekáváním..
Ve vzdělávacím kontextu přirozeně existuje jasná hierarchie mezi studenty a učiteli. Učitelé mají nad svými studenty autoritu a je jim také přisuzována řada znalostí, zkušeností a schopností, které jim umožňují zjistit, kteří studenti budou mít dobré výsledky a které nikoli..
V praxi jsou však učitelé obyčejní lidé a jako takoví mohou trpět chybami nebo být uneseni svými vlastními předsudky. Tímto způsobem mnohokrát jejich očekávání od studenta neodpovídají realitě, ale mají na studenty stejný účinek, jako kdyby byli..
Efekt Pygmalion může mít velmi negativní důsledky pro studenty, když jsou očekávání velmi nízká, a ve skutečnosti bylo prokázáno, že negativní zprávy od učitelů mohou mít na člověka vliv i během jeho dospělosti.
Proto je nezbytné školit pedagogy, aby se co nejvíce vyhnuli posílání nesprávných negativních zpráv..
Pygmalionův efekt a seberealizující se proroctví jsou dva velmi podobné psychologické jevy. Oba znamenají změnu výsledků a chování založenou na řadě přesvědčení, s tím rozdílem, že v prvním případě pocházejí z externího zdroje a ve druhém případě vycházejí z osoby samotné..
Někteří odborníci se domnívají, že Pygmalionův efekt je ve skutečnosti druh seberealizujícího se proroctví, protože ke změnám v chování a výsledcích dojde, když osoba internalizuje víry přicházející zvenčí. V tomto ohledu však stále neexistuje shoda..
Níže uvidíme několik příkladů situací, ve kterých dochází k Pygmalionovu efektu, aby bylo jasné, z čeho přesně se skládá..
- Chlapec začíná špatně hrát basketbal, protože jeho trenér si myslí, že na tento sport nemají talent.
- Osoba, která ve své práci nepodává dobré výsledky, zlepšuje své výsledky a cítí se sebevědomější, když ho jeho nový šéf povzbudí a řekne mu, že má přirozený talent na to, co dělá.
- Muž zlepšuje svou empatii a projevuje větší náklonnost k partnerovi, když neustále vyjadřuje svou lásku a projevuje mu sebevědomí den co den.
Zatím žádné komentáře