The vědec Orchard Jedná se o přirozenou a živou laboratoř, která se skládá ze země malých rozměrů, obvykle oplocené, ve které je země připravena pro setí rostlin, zeleniny, luštěnin, ovocných stromů, mimo jiné.
Tato zahrada se používá během základního vzdělávání k posílení postojů a hodnot u studentů ke zdravému stravování, péči o životní prostředí a schopnosti získávat jídlo vlastními prostředky..
Znalost vývojových procesů rostlin pomáhá studentům více ocenit hodnotu přírody a jídla, které konzumují, protože chápou, odkud pocházejí a jak rostou..
Proto je vzdělávání poskytované ve školní zahradě považováno za důležitý prvek při dosahování cíle zajišťování potravin. To znamená cíl zajistit, aby všichni lidé měli přístup ke zdravé stravě a měli znalosti o tom, jak jíst zdravě..
Rejstřík článků
Školní zahrada umožňuje studentům přímo zažít pěstování a výsadbu rostlin a potravin na přírodních polích. Tímto způsobem mohou sladit vztah mezi teorií a praxí a učit se tak, jak se učí..
Experimentování dává studentům příležitost získat zdravější stravou lepší dovednosti pro lepší kvalitu vlastního, rodinného a komunitního života.
Role učitele při rozvoji školní zahrady je zásadní, aby se u studentů mohlo uskutečňovat efektivní učení, protože musí být schopni generovat smysluplné zážitky, které probouzí motivaci a zvědavost studentů..
Je to ten, kdo má na starosti plánování, organizaci a vedení každé zkušenosti v zahradě, s cílem usnadnit pochopení teorie prostřednictvím její realizace v praxi..
Učitel musí zaručit, že prostřednictvím školní zahrady se studenti skutečně internalizují a porozumí obsahu navrženému ve školním kurikulárním plánování, účinně navazují vztahy příčin a následků a zajišťují, aby studenti správně aplikovali znalosti získané ve třídě.
Činnosti v zahradě se neprovádějí jednotlivě, ale jsou strukturovány vytvářením malých skupin studentů.
Typ hodnocení, které se studentům v rámci školní zahrady provádí, je kvalitativního typu, který se snaží kontinuálně a komplexně měřit nebo hodnotit kvalitu výkonu každého studenta v procesu učení..
Školní zahrada je didaktický zdroj, který se používá v základním vzdělávání. Proto se obsah, který se prostřednictvím něj vyučuje, plánuje podle různých úrovní porozumění studentům..
Ve studii, kterou provedl Andoni González pro Mezinárodní univerzitu v La Rioja, je zajištěno, že při práci prováděné v zahradě by studenti měli nejen aplikovat znalosti související s přírodními vědami, ale také v jiných oblastech, jako je lingvistika, matematika , fyzika, sociální vědy a technologie.
Podle FAO se cíle školních zahrad dělí na dva: cíle na praktické úrovni a cíle na vzdělávací úrovni..
Na praktické úrovni by cíle týkající se životního prostředí, výživy nebo komunity byly:
- Podmínky prostředí školy se zlepšují vytvořením udržitelné zeleninové zahrady nebo zahrady založené na organických metodách.
- Zdravé návyky se vytvářejí zlepšováním výživy dětí.
- Komunita se vytváří díky integraci učitelů, studentů, rodičů z úsilí a motivace posunout zahradu vpřed.
- V některých případech se používají ke generování příjmů pro školu prodejem sklizených produktů.
- Děti se učí uvědomovat si, jak obětující je sklízet produkty ze země.
- Organické a přírodní produkty jsou oceňovány živinami a zdravými vlastnostmi.
- Student se učí rozumět přírodě a uvědomovat si prostředí.
- Generují se vztahy blízkosti, důvěry, kamarádství, týmové práce.
- Vytváří se respekt ke komunitě, kolegům a společné úsilí.
- Pomáhá dětem naučit se prospívat ve světě.
Kroky, které je třeba splnit v procesu kultivace školní zahrady, jsou následující:
- Příprava půdy a zpracování půdy
- Zalévání země
- Výsadba semene
- Plevel, mulčování a kompost
- Neustálé zavlažování pole podle konkrétních potřeb jídla
- Přidejte silnice a ploty
- Sklizeň
- Připravujte, vařte a konzervujte jídlo
- Zabalte je a označte
- Podávejte jim a distribuujte je
- Propagace a oslavy zahradních akcí
Jsou to školní zahrady, které jsou postaveny přímo na přírodní půdě a využívají půdu, která se v nich nachází.
V tomto typu zahrady musí učitelé a studenti zajistit, aby byl typ půdy vhodný pro pěstování rostlin..
Jsou to zahrady, které jsou postaveny uvnitř hrnců. Tento typ sadů se obvykle vyskytuje ve vysoce urbanizovaných prostorech, které nemají potřebné přírodní podmínky..
V těchto sadech, stejně jako v kultivačních tabulkách, musí být použitá půda komerčně získána na specializovaném místě.
Kultivační stoly jsou zahrady postavené na stolech, které mají určitou výšku, pokud chcete, aby byly rostliny umístěny ve vyšší výšce od země.
Jsou to sady, ve kterých se provádí tradiční zemědělský proces, což znamená, že neexistují žádné pochybnosti o používání nástrojů, jako jsou chemická hnojiva, insekticidy atd..
Jsou to ekologické zahrady, ve kterých se v rámci kultivačního procesu používají čistě přírodní techniky a které se vyhýbají použití syntetických nebo anorganických chemikálií..
Školní zahrada jako učební zdroj generuje základní znalosti o zajišťování potravin a také generuje řadu výhod pro studenty. Některé z těchto výhod jsou následující:
- Umožňuje studentům posílit hodnoty a postoje zaměřené na zdravé stravování, péči o životní prostředí a schopnost vyrábět si vlastní jídlo
- Podporuje týmovou práci a porozumění dělbě práce, protože pro její vytvoření a údržbu musí studenti pracovat v malých skupinách.
- Podporuje využití vynalézavosti, iniciativy a inovací při navrhování projektů prostřednictvím dokončení celého výše uvedeného cyklu..
- Pomáhá studentům vážit si životní prostředí, milovat a respektovat přírodu a porozumět jí, aby mohli udržitelným způsobem využívat její bohatství..
- Podporuje u studentů pocity solidarity, soužití, tolerance, přátelství a bratrství.
- Posiluje schopnost samostatnosti studentů, protože role učitele spočívá výlučně v roli poradce a průvodce a je od nich požadováno, aby sami plánovali a rozhodovali..
- Pomáhá spojit vědecké a teoretické znalosti s každodenním životem uplatněním teorie přírodních věd v zahradě.
- Pomáhá zvyšovat kvalitu životního prostředí škol, kde jsou realizovány.
- Podporuje větší dispozici studentů k odpovědným postojům k přírodě, které lze dobře pochopit v rodinném a komunitním prostředí..
- Pozitivně ovlivňuje zdravou fyzickou kondici studentů díky fyzické námaze potřebné k přípravě a údržbě zahrady.
Tato aktivita spočívá v tom, že každý student vysazuje jinou výsadbu, aby se každý specializoval na sklizeň a poté mohl ukázat své výsledky zbytku třídy.
Za tímto účelem si každý student vezme nádobu a semena rostlin jednoho druhu. Jeden bude vyroben s bazalkou, další s oreganem, další s koriandrem, další s tymiánem atd..
Každý týden bude každému studentovi věnován čas, aby ukázal vývoj jeho rostliny a jaké změny za tu dobu prošel.
V ideálním případě by rostliny měly mít podobný růst v průběhu času, protože pokud by jedna ze sklizní byla pomalejší, mohl by být tento student demotivován tím, že by viděl, že ostatní květináče mají rychlejší výsledky..
Vertikální zahrady jsou ideální pro situace, kdy jsou možnosti školního areálu omezenější. Je to plodina, která se vyvíjí ze svislé struktury na zdi.
Chcete-li to provést, musíte nainstalovat konstrukci, ve které jsou umístěny kontejnery pro rostliny, které mají být pěstovány. To dodá škole okrasnější nádech díky tomu, jak jsou rostliny dekorativní.
Pro osobní přizpůsobení můžete dát jméno dítěte, které zasadilo hrnec na zeď, se značkou vedle své rostliny..
Jedním z cílů školních zahrad je vytváření povědomí o životním prostředí. Recyklace nebo recyklace je jednou z nejpraktičtějších činností ke zlepšení přírodních podmínek a pro děti, aby na vlastní oči viděly, co mohou dělat, aby zabránily dalšímu znečištění..
V této činnosti bude vyvinuta městská zahrada z recyklovaných materiálů. Za tímto účelem bude každý student požádán, aby si z domova přinesl nádobu, která bude sloužit jako hrnec. Může to být plechovka oleje, tetrabrik, velká sklenice, lepenkové krabice nebo dřevěné palety.
Z nich každý student zasije rostlinu na základě možností, které poskytuje nádoba, kterou si vybrali pro její pěstování..
Zatím žádné komentáře