14 charakteristik nejdůležitějších IKT

990
Alexander Pearson
14 charakteristik nejdůležitějších IKT

The Vlastnosti ICT Nejreprezentativnější jsou jejich schopnost zlepšit intelektuální dovednosti, kompatibilita s jinými výukovými médii, lze je použít odkudkoli, zaměření na cíle, zmenšený úložný prostor a další, které jsou vysvětleny níže.

Informační a komunikační technologie, všeobecně známé jako ICT, jsou odrazem změn, kterým společnost dnes čelí. Prostřednictvím nástrojů, jako jsou počítače, se vyvíjíme a zapojujeme se do těchto změn.

V současné době dochází ke konfrontaci názorů mezi učiteli a profesory, kteří mají dlouholeté zkušenosti, a těmi, kteří v současné době začínají svou kariéru.. 

Používat ICT ve třídě nebo pokračovat v tradiční učebnici? To je ta otázka. Z tohoto důvodu si nesmíme nechat ujít příležitost, kterou nám dnes nabízí, pokračovat v učení a informovat se o tom, co se může zlepšit v práci učitele ve třídě a se studenty..

V tomto článku prostřednictvím různých studií a výzkumů definujeme, jakou roli mají IKT ve vzdělávání, a analyzujeme čtrnáct charakteristik, jimiž pokrývají potřeby, které pro ně společnost představuje..

IKT ve vzdělávání

Technologické vzdělávání je oblast zavedená do studia vzdělávání, která zaměřuje svou analýzu na člověka a jeho vztah k umělému světu. Nová vize světa, který se snaží reagovat na problémy z hlediska technologie, poskytuje řešení a navrhuje odpovědi.

Právě ve vzdělávacím kontextu, kdy je komunita postavena do perspektivy, je technologie víceméně správným způsobem myšlení a změny reality. Pokud se tedy vsadíme, že technologické vzdělávání zasahuje do naší vlastní kultury, můžeme dosáhnout toho, aby to všechno napomáhalo blahu komunity.

Stručně řečeno, pokud používáte technologické vzdělávání jako metodiku výuky a učení, je možné ustoupit plné integraci mezi teorií a praxí.

Tímto způsobem je dána možnost lepšího porozumění realitě, protože spojení teorie a praxe je hlavní funkcí této technologické revoluce ve vzdělávání..

Charakteristika ICT aplikovaných na vzdělávání

Od prvního okamžiku, kdy hovoříme o ICT, musíme mít na paměti, jaké jsou a jaké jsou jejich vlastnosti, protože jakmile znáte jejich užitečnost, bude velmi užitečné je použít v jakémkoli kontextu výuky a učení..

Abychom hovořili o IKT jako o nástrojích, které pomáhají při výuce, je třeba zmínit čtrnáct jeho hlavních charakteristik, protože jsou přínosy pro jeho použití ve třídách této nové formy výuky, kterou s sebou přináší 21. století:

1- Používají se odkudkoli

Pokud je třeba něco zdůraznit jako prioritu IKT, pak je to možnost udržování nepřetržitého a přímého kontaktu se studenty. Výhoda, že se student může připojit k výuce z kteréhokoli místa na světě, s odpovídajícími prostředky, usnadňuje učení a zvyšuje jeho atraktivitu.

Například když začínají prázdninová období, dítě má obvykle tendenci se odpojit v době, kdy do učebny nechodí. Toto odpojení, které je podmíněno pouze cvičením nebo seznamem úkolů, které musí být splněny, způsobí zmatek a delší období přizpůsobení při návratu.

Pokud je student nadále propojen mimo jiné prostřednictvím online platforem, blogů nebo e-mailů; učitel může tato cvičení odesílat pomaleji a student bude schopen během cvičení rychleji přijímat odpovědi na své pochybnosti.

2 - Unie kultury, vědy a techniky

IKT jsou spojením víry, zvyků a všech těch zvyků, které společnost přijala jako rutinu.

Na jedné straně mluvit o kultuře znamená stát se součástí každodenní rutiny společnosti, výhod, které technologie přináší celé komunitě.

Na druhou stranu zahrnuje vědu, protože je také odpovědná za poskytování odpovědí lidské bytosti na dění ve světě. Právě zvědavost učit se vede člověka k provádění vědeckého výzkumu, který odpovídá jeho obavám a produkuje vědecké znalosti.

A konečně, technika má na starosti reakci na potřebu transformace, kterou člověk potřebuje, aby uspokojil své potřeby. Jde o proces, který je prováděn tak, aby po analýze z vědecké oblasti vytvořil nezbytný mechanismus ke zmírnění potřeby a který bude později analyzován z teoretického hlediska, jako je vytvoření služeb.

Jedná se tedy o činnost charakterizovanou jako kreativní, která vyžaduje inovace, které dosud nebyly vytvořeny..

3- Je to mobilizující učení

Výuka prostřednictvím IKT dává možnost, že se student může pohybovat v různých kontextech a různých realitách. Tímto způsobem se volí kvalitní výuka, při které může student komunikovat se světem a čelit různým situacím.

Například před předměty, jako je geografie, bude student schopen uvažovat o obrázcích a videích geografických prvků, které nikdy předtím neviděl. Tímto způsobem vizualizace obsahu, aby byl praktičtější, mu dodá potřebnou motivaci..

4- Je založen na dalších vědeckých aspektech

Informační a komunikační technologie aplikované na vzdělávání jsou obohaceny o další vědecké aspekty, jako jsou pedagogické vědy, prostřednictvím inovací metodik výuky a učení; z psychologie učení se zvláštním důrazem na podnět-reakci; sociologie, antropologie a filozofie.

5- Zaměřuje se na cíle

Výuka prostřednictvím IKT je založena na neustálém zohledňování cílů. Dosažení navrhovaných cílů je zásadní, a proto se potýkáme s flexibilní metodikou práce.

Například v běžných učebnách často dochází k situacím, kdy se učitelé kvůli nutnosti celé skupiny dočasného plánování rychle pohybují a zanechávají za sebou studenty, kteří nedrží stejné tempo..

Prostřednictvím využívání IKT je výuka individualizována, což dává studentovi možnost postoupit a dokončit úrovně, jakmile získají znalosti, bez ohledu na rytmus svých vrstevníků. Existuje možnost, že můžete opakovat činnosti nebo přijímat přizpůsobená cvičení.

6- Je to vynikající komunikační kanál

Další výhodou ICT je podpora komunikace. Využívání nových technologií upřednostňuje komunikaci, kterou proces učení-učení potřebuje.

Například existuje možnost, že učitel může udržovat každodenní a rychlý kontakt s rodinou. Kromě toho také odpovídá na otázky, které studenti kladou, když opustí učebnu.

7- Je proměnlivý

Postupem času se svět mění a mění se i nové technologie. Proto se přizpůsobuje změnám v samotném kontextu a ve vzdělávání na základě věd, které je podporují..

8- Možnost interakce

Nové technologie dávají studentovi možnost komunikovat se světem; zejména s učitelem a se svými vlastními vrstevníky.

Nejde tedy pouze o kontrolu a porozumění odesílaným zprávám nebo symbolům. ICT poskytují možnost využití sluchových a audiovizuálních zdrojů k podpoře atraktivity a snadnosti, v níž student získává znalosti.

9- Použijte různé kanály

Použití různých kanálů reprezentace poskytne možnost rychlejšího učení prostřednictvím vyjadřování a komunikace pomocí kognitivního, motorického a afektivního vývoje..

Například možnost získat stejné informace čtením, videem, hudbou a obrázky; Doplňují tradiční čtení a obrázky klasických učebnic, protože dávají možnost posílit informace jinými kanály.

10- Posílení intelektuálních schopností

IKT rozvíjejí intelektuální schopnosti dětí a sázejí na zábavný a dynamický trénink. Z tohoto důvodu psychologie učení prostřednictvím interakce mezi stimulem a reakcí působí při vytváření úrovní, které bude student schopen získat, jakmile se naučí..

Například před gramatickým cvičením bude student schopen řešit cvičení, kde obdrží skóre a půjde na vyšší úroveň. Román „Gamifikace“ zapojí dítě, aby jej udržovalo ve hře i při učení.

11- Jedná se o komunikační kanál

Jedná se o komunikační kanál, protože je také možné předat světu pocity, názory a nápady. Kromě zachování informací neporušených, protože jsou zaznamenávány prostřednictvím zápisu a audiovizuálního kanálu.

Například existuje možnost využití IKT, aby student mohl vyjádřit názor na navrhované úkoly. Ty budou zaregistrovány a mohou je sledovat ostatní spolužáci, kromě toho, že učitel může tyto informace použít ve třídě nebo si je uchovat jako údaje o ochraně osobních údajů.

12 - Snížený úložný prostor

IKT mají možnost, že veškerá úložiště zůstanou online, takto je obsazený prostor nehmotný. Proto usnadňuje přesun z jednoho místa na druhé, protože se nemusí nijak silně přemisťovat.

Například prostřednictvím připojení k internetu bude mít student přístup k videu, které bylo zhlédnuto ve třídě, a bude moci provádět navrhovanou aktivitu zasláním e-mailem.

13- Kompatibilita

Je kompatibilní s jinými učebními pomůckami, které se tradičně používají v učebnách, jako je použití tabule.

Elektronické tabule jsou nejinovativnějším materiálem ve škole ve 21. století, protože kombinují všechny prvky, které by měl nástroj ve třídě obsahovat, aniž by se zapomínalo na tradiční, zahrnuje také technologický pokrok.

14- Zpětná vazba

Nové technologie poskytují možnost zpětné vazby mezi studenty a učiteli, a to odkudkoli, kde může student rychle, bez nutnosti jít do učebny, dostávat odpovědi na své pochybnosti a známky svých úkolů.

Například před objektivním testem, jako je výběr z více možností, který se provádí jako sebehodnocení, mohou studenti dát odpověď a získat její kvalifikaci v tuto chvíli. Kromě toho můžete také získat informace o tomto ročníku a zaslat učiteli otázku, kterou považujete v danou chvíli za nezbytnou.

Závěry

Používání nových technologií ve třídě představuje seznam výhod pro studenty, kterých je, jak vidíme, mnoho.

Pokračování v tréninku mimo běžné učebny je bezpochyby osobním přínosem pro učitele, jako skupinu, pro studenty, protože budou schopni učinit z učení zábavnou a hravou aktivitu, do které se může zapojit každý a jsou dosaženy lepší výsledky.

Mluvíme o mobilizující, lehké, přizpůsobené všem studentům, úplné, rušivé, sdílené a rychlé výuce; Jeho vlastnosti nejsou málo.

Student může z domova pokračovat ve vzdělávání pomocí nástrojů, které až dosud byly mimo jiné zábavné a daleko od školy, jako je počítač nebo televize..

Nakonec jde o další vzdělávání a pokrok v tréninku. Přizpůsobit to studentům a přizpůsobit se, jako učitelé, nové době.

Reference

  1. MAILBOX GARCÍA, O. (2012). Vzdělání, technologie a kultura. Edukační technologie. Sevillská univerzita.
  2. MAILBOX GARCÍA, O. (2012). Historie, počátky a základ vzdělávací technologie. Edukační technologie. Sevillská univerzita.
  3. MAILBOX GARCÍA, O. (2012). Učební pomůcky. Edukační technologie. Sevillská univerzita.
  4. CORREA GOROSPE, J. M. (s f). Edukační technologie. Psicodidáctica Magazine, roč. 9, 109-117.

Zatím žádné komentáře