The vzdělání za několik let se obnoví, daleko od zahrnutí technologií. Proto učebny nebo školní pole již nebudou určeny přísným systémem úkolů nebo dlouhých hodin, ve kterých učení se upadne nudou nových generací.
Dětství 21. století se snaží zdůraznit obsah, že nástroje jsou více vizuální a že mezi třídami existují přestávky, aby bylo možné budovat znalosti uvolněným způsobem.
Hovoří se o Hyperaktivita (ADHD) spojené s Nedostatek pozornosti (ADHD) v případě, že se rodiče obávají o použití svého dítěte, vyhledejte diagnózu, často nepřesnou, od dětského psychologa.
Tato chování, která mají dlouhou historii v historii a v současnost, dárek bylo s nimi zacházeno jako se zlem, nejsou ničím jiným než procesy vědomí. Systémy a formy učení začínají vyprchávat, je na odpovědnosti učitele i učitele vzdělávací instituce pustit se do práce, daleko od reforem, které by mohly zasahovat do EU růst dětí, které budou dědici zítřka.
The Všímavost, (všímavost, všímavost) zvládá techniky, kde děti mohou upoutat pozornost na cíle, aby získaly učení bez tlaku, daleko od nucené retence.
U tohoto typu techniky děti může snížit vaše úrovně stres, které jsou v horku současnosti znepokojující, protože technologická zátěž, které jsou vystaveny, je bezpochyby kontraproduktivní.
Ještě více, když učitelé podporují vyhledávání na internetu, místo aby zahájili svůj výzkumný zájem o knihy, ilustrace a další zdroje, které doplňují vzdělání od studenta.
The Deprese Jedná se o patologii, která bohužel narůstá, protože mnoho dětí se cítí vysídleno tím, že nejsou schopny dodržet parametry s určeným studijním rytmem.
The klimatizace vzdělávacími institucemi, kde každý ze studentů musí být blízko rozsahu, číselně řečeno, je to omezení pro ostatní studenti že možná nejsou dobří v předmětech, které samotný vzdělávací program zavedl, protože je to další z industrializovaných forem, které zůstaly jako dědictví demotivující a eliminující zdravý rozvoj lidských schopností, a to jak u učitelů, tak u studentů.
Tato internalizace určitých vzorců chování - v učení - lineárně zůstávají vstupem do dospívání, důvod, proč mnozí z pedagogů nezpochybňují, zda je jejich pedagogická práce kvalitní a mnohem méně, že může spolupracovat zvýšit a vzdělávání nezletilých.
Psychosociální a psychoedukační důsledky jejich práce učitelů jsou důležité, zejména kvůli tomu, co to může v blízké budoucnosti emocionálně obnášet.
Studenti mají u sebe stejné otázky, jednoduchý model, který nepřekračuje parametry disciplíny; důsledky jsou vystaveny nízkému akademickému výkonu, protože tyto kapacity korelovaly v EU dětství, Jsou umlčeni přísným dodržováním stanov školy, spíše než poskytováním humanistického výcviku kojence.
Využití všímavosti v školy, pomůže studentovi uvědomit si svou identitu a osobní samostatnost, zlepšit jeho komunikaci ve vztahu k výrazu těla z cvičení, relaxačních technik, Arteterapie.
Ten pomáhá zlepšit l sebevědomí, Stresory dne proto budou schopny čelit úspěšnějším způsobům řešení problémů a budou odolnější (odolnosta: učení se z obtíží) pozorovat tyto problémy jako příležitosti pro růst a osobní posílení dovednosti.
Po těchto znalostech získaných vědomím může dítě propojit několik zkušeností, které mu pomohou udržet asertivní socio-emoční stabilitu a optimálně pokračovat v procesu učení..
Zasedání (Všímavost) z rozjímání, spojeno s dechovými cvičeními mezi třídami, pomáhají dětem mít větší asociativní kapacita získaných znalostí.
Další z použitých technik je relaxace pomocí hudba klasický (Mozart za to, že je nejvíce doporučovaným exponentem, protože jeho hudba podporuje relaxaci, koncentrace, a zároveň do stimulace mozku)
Učitelé mohou vyzkoušet jiný typ rytmické hudby pro posilování a psychomotorický vývoj, stejně jako zkoumání v sociální sféře (prostřednictvím smyslů) prostředí a toho, jak se vnímají kognitivně.
Osvojování technik všímavosti ve třídě je neustálou pobídkou, protože způsob práce znovu potvrzuje, že studenti budou v prostředí klidu a relaxace.
Tento první pozitivní bod je začátkem, protože mnoho studentů vnímá učebnu jako neustálou hrozbu (nemluvě o situacích šikanování) student musí vědět, že způsob učení nebude problémem, ale spíše podporou při řešení osobních, sociálních a psycho-emocionálních problémů.
The integrace cvičení pomáhá zmírnit problémy s dětské chování, děti začnou přijímat samy sebe, což vytváří a sebeuvědomění a identifikace jeho vlastních vlastností.
Dokončení jedné z nejlepších technik všímavosti je arteterapie, protože uvedený student bude schopen najít prostřednictvím výtvarné umění, reakce na nějaký problém, pocit nebo chování, které nejsou identifikovány nebo maskovány, a které učitel nebo rodič neberou jako samozřejmost.
Tento nástroj umožňuje svobodný projev posílit sebevědomí dítěte, aby ukázal veškerou emocionalitu, kterou pro něj v určitém okamžiku je obtížné externalizovat nebo dát do srozumitelné řeči.
Psané slovo stejným způsobem generuje toto propojení myšlenek, pocitů, vzpomínek, aby u studenta podpořilo sebepoznání, které by mohlo fungovat jako terapie počáteční, bez invazivní přítomnosti dospělého.
Zatím žádné komentáře