Příznaky, příčiny a prevence Solomonova syndromu

3709
Anthony Golden
Příznaky, příčiny a prevence Solomonova syndromu

The Solomonův syndrom Jde o tendenci lidí rozhodovat se nebo přijímat chování, aby se vyhnuli vystupování, vystupování nebo záři v určité sociální skupině kvůli tlaku, který tato skupina vyvíjí.

Tento syndrom se vyskytuje u dospělých, i když u dětí je pozorovatelnější. Jak stárnou, lidé mají tendenci se méně starat o to, co si myslí jejich sociální skupina nebo ostatní. Proto se až tak nezajímají o to, aby řekli a dělali to, co považují za vhodné, i když to znamená stát mimo.. 

Naopak, dětem a mladým lidem jde spíše o to, zapadnout do své sociální skupiny. Děti si mohou klást překážky a komplikace, takže se vydávají po stopách lidí, kteří tvoří jejich okruh přátel, i když vědí, že to není ten pravý. Cílem není vyniknout, aby se zabránilo možným negativním důsledkům.

Svým způsobem se lze tomuto chování naučit; Když někdo v něčem vyniká, může být odmítnut svými vrstevníky, kteří cítí závist nebo se cítí méněcenní. Se zkušenostmi se děti, které vynikají, učí, že je lepší neukazovat svůj talent, aby se zabránilo odmítnutí jinými dětmi..

Solomonův syndrom proto souvisí se sociálními a psychologickými jevy, jako je srovnání, vůle být součástí skupiny, podmíněnost, zprostředkované učení a dokonce i závist..

Rejstřík článků

  • 1 Příčiny Solomonova syndromu
    • 1.1 Shoda
    • 1.2 Standardizace
    • 1.3 Inovace
  • 2 Příznaky
  • 3 Solomonův syndrom ve školách
  • 4 Jak ve třídě překonat Šalamounův syndrom?
    • 4.1 Vytvořte skupinovou soudržnost
    • 4.2 Podporovat vzdělávání v hodnotách
    • 4.3 Vyučujte sociálně-emoční dovednosti
    • 4.4 Regulovat konflikty
    • 4.5 Podporovat pozitivní posílení ve třídě
    • 4.6 Podporujte ve třídě dobré komunikační dovednosti
    • 4.7 Zvyšte odolnost
  • 5 Závěr
  • 6 Reference

Příčiny Solomonova syndromu

Existuje mnoho studií, například od Ascha a Crutchfielda, které ukázaly, že existuje skupinový tlak, když se snaží vnutit jednotnost názoru jednotlivci, který nemyslí ani nejedná jako ostatní.

Podle výzkumníka Moscoviciho ​​může neshoda někdy skupině umožnit přizpůsobit se a jednat. Pro něj existují základní způsoby sociálního vlivu: konformita, normalizace a inovace:

Shoda

Osoba může změnit svůj postoj nebo chování k určité myšlence nebo předmětu v důsledku tlaku, který na něj skupina vyvíjí. Osoba se cítí povinna změnit jak své myšlenky, tak své chování, aby se přizpůsobila skupině kolem sebe.

V tomto syndromu se objevuje konformismus, protože jednotlivci, přestože o dané otázce uvažují odlišně, mají tendenci konečně přijímat to, co si ostatní myslí a cítí, přičemž své myšlenky a přesvědčení nechávají na přijetí ve skupině..

Standardizace

Spočívá v ponechání rozdílů týkajících se subjektu nebo předmětu stranou, abychom přijali společného jmenovatele. Jde o tlak vyvíjený oběma stranami, který vede k normě, kterou přijímají všichni členové skupiny.

Inovace

Jedná se o vliv vyvíjený jednotlivcem nebo menšinovou skupinou, jehož cílem je propagovat nové myšlenky i způsoby myšlení nebo chování odlišné od těch stávajících. Tato menšinová skupina může zavést změny.

Příznaky

Hlavní příznaky tohoto syndromu jsou:

-Nezúčastněte se třídy, i když máte znalosti.

-Chování se podle toho naučilo poté, co dostalo negativní důsledky pro postavení.

-Přijměte nové víry a hodnoty, které byly dříve považovány za negativní.

-Ocitnete se v negativním prostředí, kde není podporována debata.

-Být v násilném prostředí, kde šikana není trestána.

Šalamounův syndrom ve školách

Solomonův syndrom je ve třídě velmi častou poruchou, protože existuje mnoho studentů, kteří si z nějakého důvodu důvěřují jen velmi málo a bojí se vyloučení ze své skupiny přátel. Pro nezletilé je velmi důležité, aby byli přijati svými vrstevníky, takže pokud musí jít proti svým myšlenkám, aby byli přijati, budou.

Je důležité, abychom si jako pedagogové a pedagogičtí odborníci uvědomili, že tyto situace jsou ve třídách ve vzdělávacích střediscích velmi přítomné..

Je nutné školit naše studenty, aby věděli, jak správně zvládat své emoce, aby byli sami sebou a mohli se bez obav vyjádřit. Pokud budeme pracovat správně, budeme mít třídu, ve které se studenti nebudou cítit tak zranitelní tlakem vrstevníků..

Zdá se, že jako lidé jsme se vždy báli vyniknout a vyniknout nad skupinou. Buď kvůli vyloučení ze strany skupiny, které to znamená, nebo kvůli pocitu nejistoty, který tato akce nese sama se sebou..

Jak ve třídě překonat Šalamounův syndrom?

Jako pedagogičtí profesionálové musíme naši skupinovou třídu sledovat s myšlenkou mít potřebné informace o jejich silných i slabých stránkách, abychom mohli následně jednat. Zde je několik pokynů:

Vytvořte skupinovou soudržnost

Aby skupina fungovala, je důležité vzít v úvahu její soudržnost. Její členové by měli být hrdí na příslušnost ke skupině, a proto musíme mít na paměti, že je třeba upřednostňovat vhodné podmínky. Příkladem k dosažení tohoto cíle může být provedení skupinové dynamiky ve třídě.

Podporovat vzdělávání v hodnotách

Hodnoty musí být konstantní v činnostech, které se provádějí, aby se tomu zabránilo, aby byli lidé spravedlivější a důstojnější.

Učte sociální emoční dovednosti

Rozvoj sociálně-emocionálních dovedností je stále důležitější. Mají velký dopad na osobní, akademický a pracovní rozvoj i na prevenci asociálního chování.

Dovednosti, jako je umět ocenit druhou osobu a ukázat jí, porozumět jí a mít empatii, lze snadno získat, pokud od dětství dobře pracujete.

Regulovat konflikty

I když je pravda, že nemůžeme zakázat konflikty, protože jsou něčím přirozeným, doporučuje se, abychom věděli, jak je regulovat a řešit včas, protože pokud nebudou řešeny, mohou ve skupině vést k pocitům nepohodlí..

Podporujte pozitivní posílení ve třídě

Je velmi důležité mít na paměti, že pro studenty je obtížné účastnit se výuky. Jedním ze způsobů, jak povzbudit ty, kteří se z jakýchkoli důvodů účastní málo, je pozitivní posilování. Skládá se z odměňujícího úsilí prostřednictvím slov, příkladem může být: velmi dobře, zvedli jste ruku.

Podporujte ve třídě dobré komunikační dovednosti

Pokud budeme mít dobré komunikační dovednosti, budeme asertivní, a proto budeme dobře vyjadřovat, co si myslíme, protože budeme mít potřebné nástroje.

Zvyšte odolnost

Díky odolnosti můžeme získat sebevědomí, protože díky ní dokážeme zvládnout každou situaci, která nás podrobí zkoušce.

Závěr

Tento syndrom je něco velmi běžného nejen ve školách, ale i ve společnosti obecně. Po celý život budeme muset čelit negativním hodnotám, kterých si musíme být vědomi, pokud chceme splnit cíle a cíle, které jsme si v životě stanovili.

Je důležité, abychom jako pedagogové a členové rodiny prosazovali u svých dětí a studentů komunikační a sociálně-emoční dovednosti i sociální dovednosti, aby měli vhodné nástroje k řešení všech problémů, které život představuje..

Pokud tak neučiníme, nebudou moci plnit své sny, což povede k negativním pocitům a emocím, které poškodí jejich emoční pohodu..

Nakonec musíme zdůraznit, že ve třídách je důležité, aby byl vyloučen strach a aby byla podporována kultura uznání a úsilí, ve které jednotlivé zásluhy mohou přesahovat skupinu tříd. To zabrání tomu, aby Solomonův syndrom napadl naše učebny tak, jak to v současnosti dělá..

Reference

  1. Cascón, Paco (2000). Vzdělávat v konfliktu a pro něj. Pedagogy Notebooks, 287, 61-66.
  2. García, M. G. (2015). Komunikace ve škole. str. 39-52. Pedagogické trendy, (1).
  3. Grande, M. J. C. (2010). Školní život. Studie o osvědčených postupech. Mír a konflikt Magazine3, 154-169.
  4. Henderson, N., & Milstein, M. M. (2003). Odolnost ve škole. Buenos Aires: Paidós.
  5. Martínez, J. M. A., Meilán, J. J. G., León, F. G. a Ramos, J. C. (2010). Motivační a vzdělávací strategie na podporu odpovědné konzumace ze školy. PAMATUJTE13(35), 1.
  6. Montañés, M. C., a Iñiguez, C. G. (2002). Sociální emoce: zamilovanost, žárlivost, závist a empatie.
  7. Sacristán, A. E. (S / F). Aplikované psychosociální teorie: Aschova teorie.

Zatím žádné komentáře