Urie bronfenbrenner (29. dubna 1917 - 25. září 2005) byl ruský americký psycholog, jehož hlavním přínosem byla teorie ekologie člověka. V něm jsou lidé popisováni jako bytosti s charakteristikami, které se vyvíjejí podle jejich kontextu a vztahů, a nikoli jako izolované entity.
I když se narodil v Moskvě, Bronfenbrennerovi rodiče se přestěhovali do Spojených států, když mu bylo šest let. Tam studoval hudbu a psychologii na Cornellově univerzitě, magisterský titul získal na Harvardu a doktorát z vývojové psychologie na University of Michigan..
Jakmile byl Bronfenbrenner v profesionálním světě, prováděl mezikulturní studie na místech, jako je Izrael, Evropa, Čína a SSSR. Jeho výzkum ho vedl k tomu, aby definoval lidský rozvoj jako trvalou změnu ve způsobu, jakým člověk vnímá a zachází se svým prostředím..
Urie Bronfenbrenner zpočátku definoval pět sociálních subsystémů, které ovlivňují vývoj lidí: mikrosystém, mezosystém, exosystém, makrosystém a chronosystém. Později se spolu s psychologem Stephenem Cecim mohl také věnovat výzkumu v oblasti behaviorální genetiky.
Rejstřík článků
Urie Bronfenbrenner se narodila 29. dubna 1917 v Moskvě v Rusku. Byl synem Dr. Alexandra Bronfenbrennera a jeho manželky Eugenie Kamenetski. Když byl Urie dítě, jeho rodiče se museli přestěhovat do Spojených států. Zpočátku šli do Pittsburghu, ale později se přestěhovali do Letchworth Village, kde jeho otec pracoval v New York Institute for Mentally Handicapped..
Bronfenbrenner, do značné míry ovlivněn svým otcem, začal studovat na Cornellově univerzitě a v roce 1938, kdy mu bylo 21 let, získal dvojitý diplom z hudby a psychologie. Později se specializoval na vývojovou psychologii, kde získal magisterský titul na Harvardu; a nakonec získal doktorát na University of Michigan v roce 1942.
Výzkumná kariéra Urie Bronfenbrennera však byla zkrácena, jakmile začal, protože do 24 hodin od získání doktorátu byl přijat do armády USA, kde musel pracovat jako klinický psycholog v různých orgánech.
Krátce po skončení druhé světové války pracoval Bronfenbrenner krátce jako asistent klinického psychologa pro vládu Spojených států. Brzy však získal pozici odborného asistenta psychologie na University of Michigan, kde získal titul Ph.D..
O mnoho později, v roce 1948, přijal místo učitele na Cornellově univerzitě, kde vyučoval kurzy lidského rozvoje, studia rodiny a obecné psychologie. Jakmile se dostal do této pozice, jeho výzkum se zaměřil na lidský rozvoj a jeho vztah k prostředí, ve kterém osoba vyrůstá, což je ohnisko zbytku jeho kariéry..
V 60. letech musel vytvořit výzkumnou skupinu, která měla vyvinout způsoby, jak zlepšit život dětí v chudobě. Jejich úsilí v tomto ohledu zahájilo program „Head Start“, který se snažil pomoci nejvíce znevýhodněným ve Spojených státech..
Urie Bronfenbrenner je známý především svou teorií ekologie lidského rozvoje. V něm uvedl, že děti jsou ovlivňovány pěti skupinami nebo „systémy“, z nichž každá jde od nejbližší k nejvzdálenějšímu v životě člověka. Každý z těchto systémů má řadu norem, pravidel a rolí, které nakonec generují důsledky osobního rozvoje.
Na druhou stranu Bronfenbrenner při práci s výzkumným pracovníkem Stephenem J. Ceci rozšířil svou teorii o behaviorální genetiku. Oba psychologové poukázali na potřebu začlenit explicitní opatření ke zlepšení vývoje dětí, protože chování systémů nejblíže jejich životu v něm hraje nesmírně důležitou roli..
Urie Bronfenbrenner získal za svůj život řadu ocenění, včetně ceny Jamese McKeen Catella od Americké psychologické společnosti (APA). Osobně měl se svou ženou Liese Bronfenbrenner šest dětí.
Tento výzkumník zemřel ve věku 88 let v Ithace v New Yorku kvůli komplikacím způsobeným jeho cukrovkou..
Bronfenbrennerovým nejznámějším příspěvkem byla teorie ekologických systémů, která se pokoušela vysvětlit interakci mezi vnitřními rysy dětí a prostředím, ve kterém se vyvíjejí. Podle této teorie jsou děti součástí různých ekosystémů, od nejintimnějších a nejbližších po nejrozsáhlejší.
Každý z pěti systémů popsaných autorem na sebe vzájemně působí a má zásadní vliv na dospělý život dítěte. Od nejblíže k nejvzdálenějším byly systémy, které popsal, mikrosystém, mezosystém, exosystém, makrosystém a chronosystém..
Je to nejbezprostřednější a nejbližší prostředí, ve kterém děti žijí. To zahrnuje položky, jako je domov a rodina osoby, její škola nebo školka, její referenční skupina a nejbližší přátelé..
Interakce s mikrosystémem zahrnují hlavně osobní vztahy s rodinou, kolegy, přáteli, učiteli a pečovateli. Je to jeden ze systémů s největším vlivem na budoucí vývoj dítěte; ale zároveň to, jak se malý chová, bude určovat, jak na něj mikrosystém reaguje.
Podle výzkumu v tomto ohledu jsou mikrosystémy, které poskytují větší podporu a náklonnost, účinnější při rozvoji plného potenciálu dítěte. Vrozené vlastnosti člověka však mohou určit, jak je tento systém ovlivňuje, což způsobí, že se například ze dvou sourozenců, kteří vyrůstají ve stejném prostředí, stanou velmi odlišní jedinci..
Mesosystém označuje interakci mezi různými mikrosystémy, do nichž je dítě zapojeno. Je to zkrátka systém složený z několika menších, a proto zahrnuje vztah například mezi školou a rodinou, učiteli a spolužáky nebo rodinou a přáteli..
Podle Bronfenbrennerovy ekologické teorie platí, že pokud rodiče dítěte aktivně spolupracují se svými přáteli (například pozývají přátele domů, aby si s nimi hráli) a dobře vycházejí s ostatními mikrosystémy, pak se člověk díky harmonii a pozitivnímu vývoji vyvíjí pozitivně blahobyt, který to s sebou nese.
Naopak, pokud rodiče dítěte nesouhlasí se zbývajícími složkami jeho mezosystému a otevřeně je kritizují, dojde k emocionálním konfliktům, nerovnováze a psychologickým problémům, které povedou k neúčinnému vývoji..
Exosystém má co do činění se vztahy, které existují mezi dvěma nebo více prostředími a situacemi. Na této úrovni nemusí některé prvky přímo ovlivňovat vývoj dítěte, ale mohou ho nepřímo ovlivnit změnou některých složek jeho mikrosystému nebo mezosystému..
Například společnost, pro kterou matka dítěte pracuje, se jí nemusí přímo dotýkat; Ale způsobí to změny ve vašem životě vlivem, který máte na tento referenční údaj. Dalšími příklady složek exosystému mohou být členové širší rodiny nebo sousedství, ve kterém daná osoba žije..
Posledním prvkem původně popsaným Bronfenbrennerem byl makrosystém. Je to řada prvků a lidí, kteří jsou velmi daleko od života dítěte, ale přesto mají velký vliv na jejich vývoj..
Mezi nejdůležitější prvky makrosystému tedy patří politický systém země, ve které žijete, vaše kultura, náboženství nebo ekonomický blahobyt místa, kde jste se narodili. Všechny tyto složky navzdory tomu, že s dítětem přímo neinteragují každý den, do značné míry určují, jak se vyvíjí.
Ačkoli to původně do své teorie nezahrnul, Bronfenbrenner později do svého modelu začlenil pátý systém: chronosystém. To má co do činění se změnami a konzistencí, které vykazují ostatní čtyři v životě dítěte, a s tím, jak na něj mají vliv.
Chronosystém může například zahrnovat prvky, jako jsou změny v rodinné struktuře nebo situaci v zaměstnání jednoho z rodičů, ale také vypuknutí války nebo výskyt ekonomické krize..
Ačkoli se to může zdát extrémně teoretické, Bronfenbrennerův ekologický model má řadu praktických aplikací, zejména v oblasti vzdělávání. Je tomu tak proto, že pokud budou pochopeny vlivy různých prvků na vývoj dítěte, mohou být vyvinuty programy, které by je zlepšily nebo do nich zasáhly..
Před vznikem této teorie si většina odborníků myslela, že jediné, co dítě ovlivnilo, bylo buď jeho bezprostřední okolí, nebo jeho geny. Díky Bronfenbrennerovi však dnes víme, že prvky, které jsou nesourodé jako kultura nebo pracovní prostředí rodiny, mohou hrát velmi důležitou roli v blahobytu malých dětí a jejich rozvoji..
Zatím žádné komentáře